本书以启智学校近十多年来课改的经验为基础，本书有三章。第一章为前言，简单介绍辅助技术的相关理论，启智学校学生辅具使用中存在问题，以及介绍启智学校辅具开发的背景、原则、策略和方法等。第二章为启智学校辅具组开展专业服务的基本工作流程。第三章以案例形式介绍启智学校目前已开发的七类辅具。

　　找到了朋友，找到了亲情，找到了正确的答案，找到了深刻的哲理，甚至找到了打发无聊的空间，都会让人快乐幸福——生活，因找到而幸福！启智学校的一群可爱的教师因为找到职业的成就，因为能帮忙孩子成为好的自己，过上有品质的生活而感幸福。
　　辅具组的老师们，就是越秀区启智学校老师中的一个代表。组长钟杰锋原来是动作治疗组的骨干教师，他的动作专业康复技术在华南地区已经属于领先群，在很多地方做专业的支持，承担了很多的培训、带训、带徒弟的工作。但是他不满足现状，对自己严格要求，在学习后，勇气可嘉承担了这一开拓性的工作。他们知道辅具的适配对孩子生活品质的提升是非常重要的，而遗憾的是在中国辅具的适配还不被人们重视，很多厂家的生产出来的产品只有标准配备，很多孩子拿到了，但是就不一定是合用的。就像眼镜一样，它的适配性很多人关注，辅具应该是适配的，适合度对于孩子来说非常重要。担任辅具组的组长，并选了两个助手钟利强、龙燮强肩负起全校学生的辅具适配的相关工作，理顺了工作的相关流程。感谢添叔的加入，一个手工很棒的木工，我们的梦工场成立了，辅具资源中心成立了。我们的辅具组成立了大量用于生产辅具的设备开始引进，一件一件的辅具开始生产出来投入使用了，短短两年，共调整、制作了1000多件辅具，让有需要的学生得到了生活功能的提升。

　　陈凯鸣，广州市越秀区启智学校校长、越秀区基础教育系统名校长，曾担任中国教育学会特殊教育分会委员、中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会常务理事、广东省残疾人康复协会副主任委员等社会职务。11年来，她心怀大爱，带领全体教职员工辛勤耕耘，为特殊孩子、家庭点燃生活的希望，为促进社会和谐作出的贡献，越秀区启智学校已成为全国特殊教育学校课程改革的龙头学校。
　　
　　谢立瑶，广州市越秀区启智学校高级教师、科研主任，曾获广东省德育标兵、广州市优秀教师等称号。十多年来一直从事智障儿童课程与教学研究，主持多项教育科学课题研究，多次在专业期刊上发表论文，教学或科研成果多次获得市以上嘉奖。

总序一
总序二
序


第一章 前言
一、辅助技术的相关概念
二、启智学校辅具开发的背景
三、启智学校辅具设计与使用的原则、策略和方法


第二章 辅具组的服务流程
一、辅具组服务流程图
二、各环节介绍


第三章 摆位辅具
一、摆位辅具概述
二、摆位辅具的评估及设计要点
三、摆位辅具的实例分享


第四章 移行辅具
一、移行辅具概述
二、移行辅具的评估及设计要点
三、移行辅具实例分享


第五章 矫形辅具
一、矫形辅具概述
二、矫形辅具的评估及设计要点
三、矫形辅具的实例分享


第六章 生活辅具
一、生活辅具概述
二、生活辅具的评估及设计要点
三、生活辅具的实例分享


第七章 沟通辅具
一、沟通辅具概述
二、沟通辅具的评估及设计要点
三、沟通辅具的实例分享


第八章 阅读与书写辅具
一、阅读与书写辅具概述
二、阅读与书写辅具的评估及设计要点
三、阅读与书写辅具的实例分享


第九章 动作训练相关辅具
一、动作训练相关辅具概述
二、动作训练相关辅具的评估及设计要点
三、动作训练相关辅具的实例分享


第十章 职业训练相关辅具
一、职业训练相关辅具概述
二、职业训练相关辅具的评估及设计要点
三、职业训练相关辅具的实例分享
参考文献
附录