本书共分为四章，主要内容包括：园本课程的初创期(2003年9月-2005年)；园本课程的探索期(2006-2009年)；Z园园本课程开发的发展期(2010-2012年)；园本课程开发的完善期(2012年-至今)。

 幼儿园教育，是学校教育的步。怎样办好幼儿园教育，怎样在竞争激励的办学环境中脱颖而出，怎样满足不同社会背景幼儿和家长的需要，作者结合自己多年国内外学前教育经验，用自己十几年的国内幼儿园管理、课程开发的实践，走出了特色鲜明的、可持续的、健康的幼儿园园本课程创新之路。 

绪论
章园本课程的初创期（2003年9月—2005年）
节 初创期园本课程开发的理念与目标
第二节 初创期园本课程的内容选择与组织
一、 Z园园本课程体系的建构
二、 Z园园本课程内容的选择与组织
第三节 初创期园本课程的实施
一、 初创期Z园的教职工
二、 提高教师的业务水准和专业化程度
三、 初创期Z园的课程安排
四、 初创期Z园的家长、社区资源的利用以及家园互动
第四节初创期Z园园本课程的评价
一、 园本课程评价的重要性
二、 评价以结果为重


绪论
章园本课程的初创期（2003年9月—2005年）
节 初创期园本课程开发的理念与目标
第二节 初创期园本课程的内容选择与组织
一、 Z园园本课程体系的建构
二、 Z园园本课程内容的选择与组织
第三节 初创期园本课程的实施
一、 初创期Z园的教职工
二、 提高教师的业务水准和专业化程度
三、 初创期Z园的课程安排
四、 初创期Z园的家长、社区资源的利用以及家园互动
第四节初创期Z园园本课程的评价
一、 园本课程评价的重要性
二、 评价以结果为重
 
第二章园本课程的探索期（2006—2009年）
节 探索期园本课程开发的理念与目标
第二节 探索期园本课程的内容选择与组织
一、 Z园园本课程体系的建构
二、 Z园园本课程内容的选择与组织
第三节探索期园本课程的实施
一、 探索期Z园的幼儿
二、 探索期Z园的教职工
三、 探索期Z园的课程安排
四、 探索期Z园的家长、社区资源
第四节探索期Z园园本课程的评价
一、 园本课程评价的重要性
二、 以“我”的口头评价为主
 
第三章Z园园本课程开发的发展期（2010—2012年）
节 Z园园本课程理念与目标的深化
一、 发展期Z园园本课程理念与目标
二、 发展期Z园课程结构
第二节 Z园园本课程内容的选择与组织
一、 Z园共同性课程内容的选择
二、 Z园选择性课程内容的调整
三、 Z园环球化特色课程内容的发展
第三节 Z园园本课程的组织实施
一、 完善保障机制
二、 改善园舍设施设备
三、 加强师资队伍建设
四、 加强与家长、社区的合作
五、 合理安排课程
六、 积极创设环境
第四节 发展期Z园园本课程评价
一、 课程方案实施前的需求评估
二、 多元化的教师评价体系
三、 保教质量监督组的考评
四、 幼儿发展情况评价
 
第四章 园本课程开发的完善期（2012年—至今）
节 园本课程理念与目标的完善
一、 完善期Z园园本课程理念与目标
二、 完善期Z园园本课程结构
第二节 完善期Z园园本课程内容的选择与组织
一、 Z园共同性课程内容的调整
二、 环球化特色课程内容丰富与调整
第三节 完善期Z园园本课程的实施
一、 完善管理机制以凝聚力量
二、 整合全园环境以拓宽活动空间
三、 开展园本研修以提升教师专业能力
四、 加强与家庭、社区互动以形成合力
第四节 完善期Z园园本课程评价
一、 家长参与到课程评价中
二、 细化幼儿活动评价表
结语
参考文献
致谢