本书共三章, *章介绍了上海小学科学课程的发展概况,科学与技术课程的意义及课程理念；第二章讨论了科学与技术课程教学的三个重要问题:教学设计、教学实施和教学评价；第三章给出了科学与技术课程教学中比较典型的课
例,可供相关教师参考。

本书立足于教学实践，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面介绍了实施科学与技术课程教学的基本策略和方法。在不同的章节中，较为详细地阐述了教学设计的基本流程、课程教学的模式、不同课型的过程设计、教学技能等实践层面的策略和方法。不仅对科学与技术课程执教教师具有一定的指导作用，对小学自然学科教师也具有一定的借鉴意义。

前 言

科学与技术课程是小学阶段的一门综合性基础型课程，自2003年上海启动科学与技术课程研制工作至今，十多年来，科学与技术课程在不断的研究、实践中逐步发展。

本书由小学科学与技术课程简介小学科学与技术课程教学小学科学与技术课程教学案例评析三章内容组成。在第一章小学科学与技术课程简介中，简要介绍了上海20世纪80年代以来小学科学课程的发展概况，科学与技术课程的意义及课程理念。

第二章小学科学与技术课程教学中，集中讨论了科学与技术课程教学的三个重要问题：教学设计、教学实施和教学评价。阐述了教学设计的基本流程、课程教学的模式、不同课型的过程设计、教学技能等实践层面的策略和方法。对科学与技术课程执教教师具有一定的指导作用，对小学自然学科教师可能也会有一定的借鉴意义。

在教学设计的相关章节中，比较全面地介绍了开展教学设计必须引起重视的几个重要方面，如教学内容分析、学情分析、教学目标设计、教学活动设计、教学器材设计、预设与生成、教学过程设计等，主要目的是想引导广大教师在开展教学设计时能比较全面、系统地进行多方面的思考，而非仅仅是传统意义上的简单备课。

在教学实施的相关章节中，从教学方式、教学模式、教学技能、教学活动指导等几方面分析了学科教学的基本要求和教学方式，介绍了一些比较实用的教学技能，并针对最常见、最典型的教学活动的指导方法进行了具体的阐述。

教学评价从教师教学评价和学生学习评价两方面展开。在教师教学评价中，根据实践经验对课程内容进行分类，介绍了不同课型的教学评价量表，加强教学评价的针对性。学生学习评价从过程和结果两方面分析，提出了一些操作建议。

第三章小学科学与技术课程教学案例评析中，介绍了一些学科教学中比较典型的课例，希望学科教师能从中获得一些感性的认识，以增强对科学与技术课程教学的了解。

本书在写作过程中，得到了上海市浦东教育发展研究院院长顾志跃老师、上海市科学与技术学科教研员王月芬老师的大力帮助和指导，在此表示衷心感谢！

本书是一次总结，也是一次新的尝试和探索。由于时间仓促，加之水平有限，难免存在纰漏。因此，真诚希望得到广大学科教师、专家的批评指正。

戴缪勇
2016年12月

戴缪勇，中学高级教师，上海市首批双名工程名教师培养对象，杨浦区第九批拔尖人才，区学科带头人，上海市科学与技术学科中心组成员，科学与技术课程标准修订组核心成员。曾获全国学会优秀教研员，全国特色教育优秀教师，上海市园丁奖等荣誉称号。长期从事小学自然、劳技、科学与技术学科教学研究，曾参与编写《自然》牛津教材、《身边的科学》（拓展型课程教材）。多篇论文、案例发表于《现代教学》《上海教育》等杂志。

第一章 小学科学与技术课程简介

第一节 科学与技术课程发展概况

一、上海小学科学课程发展简述

二、科学与技术课程的意义

第二节 科学与技术课程定位

第三节 科学与技术课程理念

一、积极促成小学生的科学与技术素养

二、注重模块与主题设计

三、强化探究与设计的学习过程

四、构建多元化的发展性评价体系

第二章 小学科学与技术课程教学

第一节 小学科学与技术课程教学设计

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标设计

四、教学活动设计

五、教学器材设计

六、预设与生成

七、教学过程设计

第二节 小学科学与技术课程教学实施

一、教学方式

二、教学模式

三、教学技能

四、教学活动指导

第三节 小学科学与技术课程教学评价

一、教师教学评价

二、学生学习评价

第三章 小学科学与技术课程教学案例评析

案例一：找重心教学实录与评析

案例二：水杯琴教学实录与评析

案例三：热的传导教学实录与评析

案例四：轮轴教学实录与评析

案例五：生活中的垃圾教学实录与评析

案例六：轮子教学实录与评析

案例七：预防与免疫教学实录与评析

案例八：发明与专利教学实录与评析