在媒介高速发展的今天，媒介素养作为核心素养的组成部分之一，需要顺应时代和社会发展，融入到现代教育体系中。本书首先对媒介素养教育在社会主义核心价值观教育、创新型社会建设和“中国梦”的传播等政治、社会领域中的价值、地位、功能以及作用机理进行了深入的研究和讨论，为普通高中开展媒介素养教育确立了理论依据、观察视角和行动指南。同时，通过国内外媒介素养教育课程设置情况的研究，结合现有实际情况，对媒介素养教育课程在学校教育的实践进行探索，架构起进阶式媒介素养教育课程体系。本书强调多维互动、自主参与的教学方式

潘建荣
    华东师范大学松江实验高级中学校长，在长期的办学实践中逐渐形成了“做‘有机’的教育，让学校生发出伦理的光辉”的教育理念。著有《学校的伦理发展》（学林出版社）一书，为国内较早较系统研究学校伦理发展的学术专著；主编《发展指导视野下的批评教育》（华东师范大学出版社），深入研究了批评教育的价值、本质、原则、策略等。在《上海教育》等教育类中文核心期刊上发表十数篇文章，多次主持市、区级研究课题，所撰写的报告、论文多次获奖。
高芬华
    华东师范大学松江实验高级中学副校长，历史教师。其教学设计曾被收入上海市教学资源库，多次获市区级教学比赛和科研成果评比奖项。2015年获得松江区五四奖章。曾参与编写“家庭教育指导读本（高中段）”（上海书店出版社）、参与编写《发展指导视野下的批评教育》（华东师范大学出版社）。

第一章教育改革背景下的媒介素养教育1
第一节谣言、恶搞、戾气及其背后2
第二节假如又来一个秦火火之流10
第三节一次新的追赶20
第二章社会主义核心价值观视域中的媒介素养教育31
第一节社会主义核心价值观培育中的媒介责任与挑战32
第二节公众媒介素养教育与社会主义核心价值观的培育和践行41
第三节媒介素养教育如何融入社会主义核心价值观47
第三章创新型社会视域中的媒介素养教育51
第一节创新型社会建设中的媒介素养因素52
第二节媒介素养教育：创新型社会建设不可或缺的一支力量59
第三节媒介素养教育与青少年创新实践67
第四章“中国梦”视域中的媒介素养教育75
第一节“中国梦”的媒介传播75
第二节媒介素养教育筑牢“中国梦”的舆论基础83
第三节AISAS行为模型与“中国梦”的传播93
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