在扼要介绍信度与效度理论、新一代测验理论的基础上，重点论述了美国、英国、澳大利亚等发达国家高校学生学习评估的情况，分类阐述了中国高校学生学习评估的现状、国际比较下的反思及实践探索案例。在当今高等教育大众化、国际化的背景下，对各高校探索改革学生学习评估方式，提高学生学习的有效性，从而提高教育质量很有现实指导意义。
随着我国经济社会的高速发展，近些年来我国高等教育取得了巨大的成绩，获得了长足的发展。特别是1999年以来，我国高等教育进入超常规发展的时期。1998年，我国普通高校本专科招生人数为108万，在校生人数为340万，毕业生人数为82万；到2011年，普通高等教育本专科招生人数达681.50万，在校生人数为2308.51万，毕业生人数为608.16万，全国各类高等教育总规模达到3167万，高等教育毛入学率达到26.9%，成为全世界高等教育规模最大的国家。
高等教育规模的急速扩大，提高了我国高等教育的办学效益，一定程度上满足了社会对高级专门人才的迫切需求，但同时也带来一系列的困难和问题，主要表现为高等教育投入赶不上学生规模扩大的速度，办学条件普遍紧张，师资出现结构性短缺，学科专业结构调整不够及时，教育教学改革跟不上发展的需要，一些高校教育教学质量令人担忧。
胡锦涛同志在清华大学百年校庆讲话中强调指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作中。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”可见，提高教育质量已经上升到国家战略层面，成为我国教育改革发展的核心任务。
从人才强国和教育强国的建设需要看，提高质量是高等教育的生命线。历史和现实表明，发展高等教育不仅是发达国家保持领先地位的法宝，也是发展中国家奋起直追的捷径。改革开放以来，中国的快速崛起充分显示了人才第一资源和科学技术第一生产力的巨大力量，高等教育在人才培养和发展科学技术方面均发挥了不可或缺的作用。本世纪以来，中国经济逐步出现重大转型，经济发展模式从高消耗拉动增长转向高科技、高人才引领发展。在这个转型过程中，人才资源既是稀缺资源，也是其中的关键要素。依靠人才兴邦，依靠人才强国，大力提升国家核心竞争力和综合国力，是人才强国战略的要义。可以说，人才强国战略的核心是人才兴国，目标是建设现代化强国，重点是建设人才资源强国。我国是人口大国，人力资源很丰富；但我国是人才弱国，人力资本很匮乏。要把人力资源变为人力资本，必须靠高质量的教育来实现，将教育质量作为发展的生命线。
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导论
第一章 信度与效度理论
第一节 心理测验的产生
第二节 信度
第三节 效度
第二章 新一代测验理论
第一节 新一代测验理论的源起
第二节 新一代测验理论的核心——认知诊断
第三节 认知诊断测验的开发和应用
第三章 美国高校学生学习评估
第一节 美国高等教育外部质量保障中的学生学习评估
第二节 美国高校学生学习成果评估现状
第三节 美国詹姆斯麦迪逊大学学生学习成果评估
第四节 美国高等教育领域的大规模学生学习评估
第四章 英国高校学生学习评估
第一节 英国高等教育外部质量保障中的学生学习评估
第二节 英国高校学生学习评估研究与实践
第三节 英国高等教育领域的大规模学生学习评估
第五章 澳大利亚高校学生学习评估
第一节 澳大利亚高等教育外部质量保障中的学生学习评估
第二节 澳大利亚高校学生学习评估研究与实践
第三节 澳大利亚高等教育领域的大规模学生学习评估
第六章 中国高校学生学习评估现状
第一节 中国高等教育质量保障中的学生学习评估
第二节 中国高校学生学习评估研究
第三节 大学生眼中的中国高校学生学习评估
第七章 国际比较视野下中国高校学生学习评估反思
第一节 美国、英国、澳大利亚高校学生学习评估比较
第二节 发展性学习评估：高等教育质量保障的重要方式
第三节 高校公正评价学生学业内涵探析
第八章 中国高校学生学习评估实践探索案例
第一节 学习导向评估项目
第二节 大学生公共心理学学习准备与学习需求调查分析
第三节 目标设置理论在高校学生学习评估中的应用
第四节 课堂评估在高校教学中的应用
第五节 课外学习时间投入对能力发展的影响
结语
附录
附录一 “为了学习的评估”案例
附录二 评估2020：高等教育评估改革的七条建议
附录三 高校学业评估调查
附录四 大学生心理学学习准备与学习需求调查
附录五 2011年H大学本科生就读经历调查问卷（部分）
参考文献
后记
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