本专著所说的课程设计是指课程整体设计。课程整体设计是针对一门课程而言的，解决的是怎样才能上好一门课程的问题。课程的“整体设计”是按照现代职业教育思想和先进教学理念提出的一个教学改革概念。按照系统理论，从单元“联系”的角度对课程教学的设计进行整体优化。每门课程都需要诊断与改进，都有优化提高的空间。本专著将课程的诊断、培训、改进三者有机结合，探索与实施课程设计诊断与优化的全过程，为改进、优化课程设计提供行之有效的方法，为职业院校教师教学能力提升培训提供全新解决方案。本专著可以作为职业院校的课程设计和教学能力提升培训用书，也可以作为广大职业教育工作者、课程设计人员的参考书。
陈承欢，男，1967年生人，本科毕业于湖南大学，硕士研究生毕业于湖南工业大学，现任职于湖南铁道职业技术学院，先后担任企业技术员8年，担任计算机专任教师9年，担任教学副主任4年、系主任4年、教务处长2年。国家三级教授。
目 录
前导 （1）
第1阶段 明确课程设计目标 （3）
1.1 领会政策文件精神 （3）
1.2 确定课程设计目标 （5）
1.3 明确教学改革目标 （6）
第2阶段 熟知课程设计标准 （8）
2.1 熟知专业课程设计标准 （8）
2.2 熟知公共课程设计标准 （10）
第3阶段 分析课程设计现状 （11）
第4阶段 改进优化课程设计 （14）
4.1 概念探究 （14）
4.1.1 区分知识、技能与能力 （14）
4.1.2 区分职业素养、职业技能与职业核心能力 （17）
4.1.3 理解岗位职责 （19）
4.1.4 理解任务、工作任务与学习任务 （20）
4.1.5 理解项目与教学项目 （23）
4.1.6 理解情境学习 （24）
4.1.7 认知行动导向教学法 （24）
4.1.8 认知项目教学法 （28）
4.2 方法指导 （30）
4.2.1 剖析理念思路 （30）
4.2.2 调研岗位需求 （36）
4.2.3 选择课程模式 （41）
4.2.4 明确课程目标 （43）
4.2.5 选取教学内容 （46）
4.2.6 确定教学载体 （46）
4.2.7 设计教学单元 （49）
4.2.8 整合教学内容 （50）
4.2.9 设计教学过程 （51）
4.2.10 形成课程方案 （52）
4.3 样例展示 （54）
4.3.1 课程相关岗位需求的调研与分析 （54）
4.3.2 课程的优化设计 （56）
4.3.3 形成课程设计方案 （72）
4.4 比较分析 （75）
4.4.1 “财经应用文写作”课程设计方案的比较分析 （75）
4.4.2 “办公软件应用”课程设计方案的比较分析 （77）
4.4.3 “常用工具软件应用”课程设计方案的比较分析 （85）
4.4.4 “计算机组装与维护”课程设计方案的比较分析 （90）
4.4.5 “网页设计与制作”和“移动Web应用开发”课程设计方案的比较分析 （99）
4.4.6 “管理信息系统应用与开发”课程设计方案的比较分析 （103）
4.4.7 “SQL Server数据库应用与设计”课程设计方案的比较分析 （108）
4.4.8 “Photoshop图形图像处理”课程设计方案的比较分析 （112）
4.4.9 “Photoshop平面设计”课程设计方案的比较分析 （117）
4.5 参考借鉴 （119）
4.5.1 专业相关岗位的岗位职责调研与分析 （119）
4.5.2 专业相关岗位的典型工作任务分析 （127）
4.5.3 课程设计方案的参考与借鉴 （133）
4.5.4 课程教学过程设计方案的参考与借鉴 （156）
4.6 尝试改进 （159）
4.6.1 “网页设计与制作”课程设计方案的改进 （159）
4.6.2 “计算机组装与维护”课程设计方案的改进 （160）
4.6.3 “财经应用文写作”课程设计方案的改进 （162）
4.6.4 “常用工具软件应用”课程设计方案的改进 （163）
4.6.5 “SQL Server数据库应用与管理”课程设计方案的改进 （164）
4.6.6 “管理信息系统应用与开发”课程设计方案的改进 （165）
4.6.7 “Photoshop图形图像处理”课程设计方案的改进 （166）
4.6.8 “货物运输实务”课程设计方案的改进 （169）
4.7 实战体验 （171）
4.7.1 现有课程设计方案的分析 （171）
4.7.2 课程相关岗位需求的调研与分析 （172）
4.7.3 课程的优化设计 （173）
4.7.4 形成课程方案 （176）
第5阶段 控制课程设计过程 （179）
第6阶段 评审课程设计方案 （181）
6.1 《课程设计方案》的评价 （181）
6.2 《课程设计方案》的执行与修订 （181）
新书资讯