刘衍玲、张大均所著的《中小学教师的情绪工作 研究》围绕“中小学教师情绪工作”这一研究主题， 开发中小学教师情绪工作问卷，分析中小学教师情绪 工作的特征，探讨影响教师情绪工作的因素，考察教 师情绪工作与效果变量的关系模型，*后分析中小学 教师情绪工作的认知特点。本书研究表明，我国中小 学教师有13．5％的人处于心情低落、愤怒、恐惧、 紧张、羞愧或烦躁等负性情绪中。另外，具有表面行 为、主动深度行为和被动深度行为三结构的情绪工作 问卷有良好的信效度。教师的年龄和课时量是影响教 师情绪工作较大的人口统计学变量。教师情绪智力、 职业承诺的不同维度对教师情绪工作各维度有不同影 响。教师的高情绪工作也在一定程度上影响了教师教 学效能感并导致职业倦怠。
     本书适合各级教育行政人员、各类教师心理研究 者，以及所有关注中小学教师情绪工作问题的读者阅 读和参考。

总序
  前言
  **章 中小学教师情绪工作研究基础
   **节 教师情绪工作研究概述
   第二节 教师情绪体验的现状分析
  第二章 中小学教师情绪工作问卷的开发
   **节 中小学教师情绪工作初始问卷
   第二节 中小学教师情绪工作正式问卷的形成
   第三节 中小学教师情绪工作问卷的验证陛因素分析
   第四节 讨论及结论
  第三章 中小学教师情绪工作特征分析
   **节 中小学教师情绪工作总体特征分析
   第二节 中小学教师情绪工作在个体因素上的特征分析
   第三节 中小学教师情绪工作在工作因素上的特征分析
   第四节 讨论及结论
  第四章 中小学教师情绪工作影响因素探讨
   **节 概述
   第二节 情绪智力和职业承诺对中小学教师情绪工作影响的实证研究
  第五章 中小学教师情绪工作与效果变量的关系模型
   **节 概述
   第二节 中小学教师情绪工作与教学效能感、工作倦怠以及工作满意度的关系
   第三节 中小学教师情绪工作与职业幸福感：心理资本的调节作用
  第六章 中小学教师情绪工作的认知特点
   **节 实验准备
   第二节 中小学教师情绪工作的编码特点
   第三节 中小学教师情绪工作的再认特点
   第四节 讨论与结论
  参考文献
  附录
   附录1 教师情绪调查
   附录2 正负性情绪量表
   附录3 教师情绪工作预测问卷
   附录4 教师情绪工作初测问卷
   附录5 教师情绪工作初始问卷
   附录6 教师情绪工作正式问卷
   附录7 Diefendorff情绪工作问卷(将“顾客”一词换成“学生”)
   附录8 情绪智力量表
   附录9 教师职业承诺量表
   附录10 教师教学效能感量表
   附录11 教师工作倦怠量表(MBI-ES)
   附录12 工作满意度量表
   附录13 教师情绪工作类型的编码实验材料(初始材料)
   附录14 教师情绪工作类型的编码实验材料(正式材料)
   附录15 教师情绪工作类型的再认实验材料