教师的教学知识是教师专业化程度的重要标志， 本书以数学学科为例，研究教师教育课程对职前教师 教学知识的影响，以及如何在教师教育课程中*好地 发展职前教师的教学知识，这对高等师范教育中教师 教育课程的建设具有重要的参考意义，黄友初编*的 《数学教师教学知识发展研究》通过质性和量化两种 方式，研究了教师教育中数学史课程对职前教师教学 知识的影响，以及如何在课程的教学中通过课程内容 的组织形式和教学方式的变化，*好的促进职前教师 教学知识的提升，本书的研究方法在某种意义上具有 了范式的价值，它为研究教师教育课程与教师教学知 识的联系开辟了一个新的途径，这对职前和职后教师 教育的研究也都有重要的借鉴价值。
　　本书可作为高等院校的师范生、相关专业的研究 生、在职教师、教师教育研究者以及从事师范教育的 教师的参考书。

　　黄友初，男，1978年生，浙江苍南人，华东师范大学教育学博士，温州大学副教授、硕士生导师，台湾勤益科技大学客座副教授，主要从事数学教育研究。曾荣获博士国家奖学金、浙江省**科技特派员、温州大学教坛新秀等荣誉。
　　近年来，先后主持了教育部人文社会科学研究青年基金项目、浙江省教育厅科研项目等10多项科研项目的研究。已在《比较教育研究》、《课程·教材·教法》、《教师教育研究》、《全球教育展望》、《中国教育学刊》等重要刊物上发表论文40余篇。

序
前言
第1章  引论
  1.1  研究背景
  1.2  研究目的和意义
  1.3  本书的框架结构
第2章  教学知识的内涵与发展研究
  z.1  教师教学知识内涵的研究
  2.2  教师教学知识的测量与发展研究
  2.3  MKT的内涵及其发展研究
第3章  数学史与教师教育研究
  3.1  数学史对教师教育的价值
  3.2  数学史与教师教学知识
  3.3  职前教师教育中的数学史课程
  3.4  小结
第4章  研究的设计与过程
  4.1  研究方法
  4.2  研究工具
  4.3  研究对象
  4.4  研究过程
第5章  研究结果与分析（一）
  5.1  课程前职前教师的教学知识
  5.2  课程后职前教师的教学知识
  5.3  课程前后职前教师教学知识的比较
  5.4  研究（一）的总结
第6章  研究结果与分析（二）
  6.1  参与质性研究职前教师的基本状况
  6.2  职前教师在实数教学中教学知识的变化
  6.3  职前教师在有理数乘法教学中教学知识的变化
  6.4  职前教师在勾股定理教学中教学知识的变化
  6.5  职前教师在一元二次方程解法教学中教学知识的变化
  6.6  职前教师在相似三角形的性质及其应用教学中教学知识的变化
  6.7  研究（二）的总结
第7章  研究结论与建议
  7.1  研究结论
  7.2  研究启示
  7.3  研究局限
  7.4  研究展望
参考文献