孟秀兰、魏国强主编的《初中物理教师专业发展 指导》依据《中学教师专业标准(试行)》和2011年版 《义务教育物理课程标准》，参考多种版本的现行初 中物理教科书，以多层次的初中物理教学案例为载体 ，着力就物理学科教学的专业知识、物理学科教学的 专业能力、物理学科教学的专题研究、物理典型错解 剖析四大模块中关于初中物理教师专业发展的一系列 重大问题进行深入浅出的系统探讨。本书既注重体现 教师职业的实践性，又注重体现教育理论的指导性， 力求贴近初中物理学科教学的实际，满足一线初中物 理教师的教学需要。全书共分14章，每一部分都配有 教学实践案例。
　　本书可作为参加“国培”或其他各级培训的物理 教师的教科书或参考书，对从事义务教育的物理实习 生、准备应聘物理教师岗位的学子和中学物理教师， 以及所有从事和研究基础物理教育的学者均有一定的 参考价值。

第一篇 初中物理教师必备的专业知识 第一章 义务教育物理课程性质和课程目标 第一节 把握义务教育物理课程的性质 第二节 明确义务教育物理课程的目标 第二章 物理教育理论 第一节 奥苏贝尔认知同化理论与物理教育 第二节 加涅信息加工理论与物理教育 第三节 建构主义学习理论与物理教育 第四节 巴班斯基最优化教学理论与物理教育 第五节 维果斯基的“最近发展区”理论与物理教育 第三章 物理教学模式和常用教学方法 第一节 物理教学模式 第二节 常用教学方法 第四章 中学物理学习心理分析 第一节 物理学习的概念及其分类 第二节 影响物理学习的因素分析 第三节 学生的物理前概念分析 第四节 针对物理前概念的典型教学策略第二篇 初中物理教师必备的专业能力 第五章 物理教学设计能力 第一节 加涅的教学设计原理 第二节 物理教学设计的一般过程 第三节 物理教学设计案例 第六章 物理教学实施能力 第一节 预设和生成 第二节 物理教学情境的创设 第三节 物理教学提问的艺术 第四节 物理学习方法的指导 第五节 物理教学评价 第七章 物理教学反思能力 第一节 教学反思的内涵和特征 第二节 教学反思的内容、过程和方法 第三节 物理教学反思案例 第八章 物理教育科研能力 第一节 物理教育科研的分类、过程与方法 第二节 行动研究 第三节 物理课程资源开发和利用第三篇 初中物理专题教学研究 第九章 初中物理探究式教学研究 第一节 物理探究式教学的内涵 第二节 物理探究式教学模式 第三节 探究式教学的一般过程及实施原则 第四节 初中物理探究式教学的实施案例 第十章 初中物理课堂有效教学行为研究 第一节 研究初中物理课堂有效教学行为的必要性 第二节 什么是初中物理课堂有效教学行为 第三节 初中物理课堂有效教学行为的运用策略 第十一章 初中物理STS教育专题研究 第一节 什么是STS教育 第二节 为何要进行STS教育 第三节 初中物理教学中如何进行STS教育第四篇 初中物理典型错解剖析 第十二章 物质专题典型错解剖析 第一节 物质的形态和变化 第二节 物质的属性 第十三章 运动和相互作用专题典型错解剖析 第一节 多种多样的运动形式 第二节 机械运动和力 第三节 声和光 第四节 电和磁 第十四章 能量专题典型错解剖析 第一节 能量、能量的转化和转移 第二节 机械能 第三节 内能 第四节 电磁能附录 附录一 义务教育物理课程标准(2011年版) 附录二 中学教师专业标准(试行)