拔尖创新人才选拔培养新论_郑朝卿主编_9787302467090

拔尖创新人才选拔培养新论

定价：¥39.8

中教价：¥11.94 (3.00折）

库存数： 0

购买数量：

     本书分三大版块。一是绪论部分 (即第一章), 包括选题依据、基本含义、价值意义、研究内容、思路方法。二是主体部分 (即第二章至第七章), 分学前教育和义务教育、高中阶段教育、普通高校本科教育、研究生教育、职业技术教育、继续教育展开。三是考试招生与人才管理部门责任与使命 (即第八、九章)。绪论是全书总纲, 起统率引领作用, 以后各章据以展开。

　　我与本书主编郑朝卿老师相识是在若干年前，当时我担任清华大学政策研究室副主任，从事教育政策方面的研究工作，同时作为清华大学天津招生组成员，从20世纪90年代开始，一直参与清华大学的招生宣传等工作。因此，在偶然读到郑朝卿老师主编的一本招考研究刊物后，就写信给该刊编辑部索求几册阅读学习。不久，郑朝卿主编亲笔写来回信，并从此将每期刊物赠寄给我，使我获益匪浅。

　　正是从这一本本刊物中，我了解到以郑朝卿为理事长的重庆招生考试研究会多年来有计划、有步骤地开展了拔尖创新人才选拔和培养的研究，先后举办了党的兴国强国战略与拔尖创新人才选拔培养论坛、拔尖创新人才选拔培养成果经验交流会，编辑出版了《拔尖创新人才选拔培养专论》《拔尖创新人才选拔培养：成果与经验》等文集。2014年底，我应邀出席重庆招生考试研究会在云南昆明举办的深化考试招生制度改革论坛暨新形势下社会助学改革发展研讨会，并作为主讲嘉宾之一在论坛上发言。就在这次会议上，郑朝卿老师告诉我，准备在已有成果的基础上，进一步把拔尖创新人才选拔与培养的课题研究系统深化，并出版一本专著。今天，经过20余名研究者近两年辛勤耕耘而完成的这部近30万字的《拔尖创新人才选拔培养新论》终于呈现在读者面前，确实是一件可喜可贺的事情！

　　在世界发展、国家建设和社会进步中，人从来都是决定性的因素。党的十六大上首次提出“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，在分析概括我们国家人才队伍建设历史经验和未来需求的基础上，明确了新形势下人才队伍建设的目标任务与层次结构。正如研究者在本书绪论中阐述的，拔尖创新人才处于总体人才队伍“金字塔”的“塔尖”位置。切实选拔和培养好一批拔尖创新人才是实施科教兴国战略、建设创新型国家、建设人力资源强国的根本保证。由此可见，这一课题的研究对于促进教育事业发展和人才队伍建设有着重要而深远的意义。

　　无论是各级各类学校教育还是家庭教育以至整个社会教育，都担负着造就拔尖创新人才的责任。而拔尖创新人才在人才培养和人才队伍建设中具有高端引领的地位和作用，当今世界，绝大多数拔尖创新人才要经过学校教育正规而系统的培养。所以，深入研究不同阶段学校教育培养拔尖创新人才的特点、经验、规律，对我国整体人才队伍的建设有着特殊的重要性。本书的主体内容正是系统地探究了学前教育、初等教育、高中教育、普通本科教育、研究生教育、高等职业教育以至继续教育等不同的教育阶段、不同的教育层次、不同的教育机构在培养拔尖创新人才上的各自职责与教育规律，还特别探讨了教育考试制度与造就拔尖创新人才的关系，以及新形势下拔尖创新人才选拔培养机制体制改革的相关问题，内容丰富而全面。这就形成了本书的一个特点——系统性。

　　本书的另一个特点是实践性。这一特点来源于本书的作者大都是高校和中学的教学、研究、管理骨干，他们中有多位硕士、博士，自身就经历了学校教育各个阶段的培养，很多人在多年从事人才选拔与培养的工作实践和教育研究中积累了丰富经验，取得了优异成绩。郑朝卿主编曾在中学教学一线和基层管理岗位工作近二十年，而后一直在重庆教育考试管理部门担负各级领导工作，此后又担任重庆招生考试研究会理事长十余年，获得了重庆市教育工作终身贡献奖。在郑朝卿主编的组织领导下，本书各个章节的编写者不仅深入研究了拔尖创新人才选拔培养的理论问题，更是回顾总结、归纳提炼了造就拔尖创新人才的发展历史和实践经验，理论与实践相结合地探究总结了拔尖创新人才的成长规律。

　　从哲学上讲，创新是能体现人类主体性的高度自觉的行为，是对客观世界有价值的认识、实践和改造。选拔培养拔尖创新人才，关键是要营造促进创新的文化氛围。这是一种具有开放性、多样性、和谐性的文化。在这样一种文化的熏陶感染下选拔与培养的拔尖创新人才，具有远大的理想和创新的内在动力，保持对真理的执著追求，发扬科学精神和科学作风，勤奋学习，终身学习，重视实践，勇于实践。这样的一大批拔尖创新人才将成为实现中华民族伟大复兴中国梦的领军者和骨干中坚力量。

　　一本书的序言大多由名人或某一方面、某一领域的专家学者撰写。因此，当郑朝卿老师要我为他主编的这本新著作序时，我感到诚惶诚恐、难以胜任，而且前年我改任清华大学校史馆馆长、档案馆馆长，虽然仍在清华大学教育研究院参与指导研究生等工作，但主要关注的研究问题已由教育政策转到校史档案等领域。可是，郑朝卿老师一再坚邀，并于2016年3月亲自到清华大学参观指导并送来书稿，详细介绍相关课题研究和本书编写出版工作的进展。我只能把完成这一任务当成又一次学习的机会，在主持两个新部门工作比较繁忙的情况下，利用经常出差乘飞机的时间，认真阅读了全部书稿，并完成了这篇文字，作为对本书先睹为快的读书体会。相信教育界和各方面的读者们也都能从这本书中得到教益，受到启发，在深化教育领域综合改革、选拔和培养拔尖创新人才的研究和实践中不断创造新的经验，作出更大的贡献。

　　《拔尖创新人才选拔培养新论》：

　　一、高中教育阶段是拔尖创新人才成长的重要时期

　　高中阶段是基础教育与高等教育衔接的重要时期，拔尖创新人才所必备的许多重要素质条件，是在基础教育中培养和发展出来的，中学尤其是高中在培养拔尖创新人才中起着重要作用。

　　高中生身心的发展为培养其创新能力提供了良好条件。与初中相比，高中阶段是人体逐步发育成熟的阶段。高中生心脏机能加强，肺活量增大，脑的沟回增多、加深，神经的联络纤维在数量上大大增加，脑的发育和神经细胞的分化已达到成人水平，性发育趋于成熟，这些为他们认知的发展和自我意识的增强奠定了物质基础。高中生思维能力更加成熟，“他们已能按照提出问题、明确问题、提出假设、制订解决问题的方案、实施方案、检查假设的完整过程去解决创新的课题”。这无疑是创新能力的良好基础。高中学生的知识量增多，社会接触面更广，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速，他们在生活和学习中碰到许多新问题，解决新问题的需要与原有心理结构的矛盾又成为他们创新思维发展的巨大动力。与成人比较，虽然高中生思维的深度、科学性不如成人，但他们受固定化认识、思维定式的影响比成人少，创新的阻力和束缚小，并且热情、奔放，充满对新世界、新事物的憧憬，创新热情高。这些又使高中生创新能力的选拔培养比成人更具优势。

　　中国人民大学附属中学常务副校长翟小宁认为：如果把人才的成长过程比作一个人的机体，那么中学阶段就是这个人的腰，腰部无力的人是站立不起来的。对高中生进行创新精神和创新能力的培养，是拔尖创新型人才培育的必然选择。浙江省东阳中学是一所地处县城的普通中学，但在它103年的历史中，共走出了10位院士、500位博士、5000位教授，成为了名副其实的“人才摇篮”。其赫然在目者有：物理学泰斗严济慈；中科院院士、“环流器一号”的主要设计者李正武；海洋遥感专家、中国工程院院士潘德炉等。现在，中科院深海科学与工程研究所航次首席科学家包更生、海洋潮流能发电机组领衔研发者黄长征、量子卫星首席科学家潘建伟又是做出杰出成就、处于所在领域的世界级领先水平和地位的领军大师。这就雄辩地证明了高中教育阶段是拔尖创新人才造就的重要时期。

　　二、高中教育阶段对选拔培养拔尖创新人才具有较强的优势

　　任何拔尖创新人才的成长都基于两个条件：天赋和兴趣。高中教育作为九年义务教育结束后的中等教育阶段，具有拔尖创新人才潜质的学生在这个阶段常常在一个或多个领域具有比其同龄、相同文化背景和生活环境的学生更有卓越的能力或潜在能力。拔尖创新型学生的能力不仅是天生的，而且是发展中的；不仅是实际表现出来的，而且可能是潜在的。与其相同年龄、相同文化背景和生活环境的学生相比，拔尖创新型学生具有更为优越的能力；拔尖创新型学生是多种多样的，他们的才能通过行为、能力、兴趣和个性特征等多方面显示出来；拔尖创新学生在不同的领域和学习的不同阶段表现出超常行为。概括地说，具备拔尖创新型人才潜质的高中生具有发展性、潜在性、优异性、才能外显性和行为超常性，因此，他们不一定能适应现有环境，需要有利于成长的特殊环境和选拔培养方式。

　　（一）较明显的学科优势和浓厚的专业兴趣

　　具有拔尖创新人才潜质的学生在高中阶段常常已逐渐显示出比较明显的学科优势和对独特专业领域强烈的关注与兴趣。明显的学科优势是他们对学科超强领悟力和天赋的体现，而兴趣则是创新活动的源动力，也能帮助学生在创新活动中克服困难和坚持不懈。论文《光子晶体作为异相反应催化剂载体》的作者是北京市顺义区牛栏山第一中学的李佳育，这位北京市“翱翔计划”的学员正是出于对物理学科的喜爱，对科学实验的兴趣与热情，激励他完成了这个对高中生来说很有难度的课题。

　　（二）扎实的基础和丰厚的素养

　　人们发现，拔尖创新人才苗子在高中教育阶段要么是学习成绩全面优秀的学生，要么是在某些方面有特别专长的学生，他们拥有扎实的基础知识，这往往为他们创新解决问题打下良好根基。科学探究需要交叉学科的知识，具备宽厚的基础知识，则更能够在交叉学科的研究项目中游刃有余。高中教育阶段拔尖创新人才常常兼具多方面的素养，如人文与科学、体育与艺术。现美国科罗拉多大学终身教授、博士生导师易睿在就读重庆巴蜀中学高中时既是国家二级运动员、区运会三级跳远冠军，又是全国化学奥林匹克竞赛一等奖获得者。

　　……

你还可能感兴趣

我要评论

您的姓名	验证码：
留言内容