序

当我谈“星火十年”时，我想谈些什么

时间过得好快，“星火计划”实施已经十年了。十年的岁月流逝中，一批优秀的清华学生在“星火”的环境中成长起来，“星火计划”也成为在同学中有重要影响力的因材施教项目之一。

“星火一期”招生的时候，主要还是看学习成绩的。二期招生时，我与团委的老师们讨论，觉得对招生的方式要做一些调整，调整因素中的一个重要理念，就是要把那些对学术研究有兴趣的同学吸收进来。由此确定了一个原则，只要没有挂科，其他考核合格，就可以吸收一位热爱学术研究的同学加入“星火计划”。再后来，申请加入“星火计划”的同学，要先花一个学期的时间，尝试着去做一项研究，作为重要的考核内容，但并不以研究项目的成功与否作为标准，而同学们在这个过程当中表现出的执着，对探索未知世界的兴趣和热情，则更为重要。这是“星火计划”的一个突出特征。

美国的斯坦福大学在2009年左右的时候，开始面向清华和北大的本科生，实施UGVR（Undergraduate Visiting Research Program）计划。最初，这个项目只面对“星火”的同学。也因为“星火”的同学们表现出色，13个名额，“星火”的同学能够抢到9个。这是靠实力获得的。后来，我听到这样的说法，有些同学就是为了争取UGVR项目，才申请加入“星火计划”。在与斯坦福大学项目负责教师以及团委老师商量后，我们决定，这个项目面对全校同学开放。这样一来，使得“星火”的同学既能够在学术研究方面产生很好的示范带动作用，也使得“星火计划”更好地强化热爱学术研究的氛围，而去除一些功利性的因素。这些工作以及所做的调整，也启发并导致了另一个成果，就是本科生海外研修计划，即“闯世界”计划。

“星火计划”在发展过程中，形成了一类教育理念，其中很重要的一条，就是“全过程匹配各类教育资源的因材施教”。这个理念在“星火”等一系列因材施教计划实施的过程中，逐步清晰起来，并且成为指导其他因材施教计划的基本原则。对于不同类型的同学，匹配的教育资源也不同，以更好地支持同学们的个性发展。

在过去很长一段时间里，我们对那些优秀学生的肯定，多数情况下，是基于他们课堂学习过程中的出色表现，以表彰及奖学金的方式体现出来。我们以这样的方式鼓励和鼓舞了很多的同学，但是还远远不够。如何创造出一个更好的激励和支持的环境，让学生在大学学习和生活的过程中，发现自己，发现自己的潜质和优势，发现自己的兴趣，愿意用一生的时间努力追求，进而能够主动地发展自己，发展自己的个性，发展自己的优势，是当代研究型大学的人才培养所面临的挑战。

“星火计划”就是基于这样一种理念的教育实践，并且，我们还发现，这种学生的自我发现和发展，是在课堂内系统学习的基础上，在我们所营造的课堂教学之外的大学独有环境中实现的。诸多学科的高端实验室，大量的讲座论坛，各类学生兴趣社团和学生活动，与本院系之外包括校外知名教授、诺贝尔奖获得者面对面的交流，甚至那些散落在校园内的咖啡馆聚会等，构成了研究型大学这类教育环境的重要形态。在这种状态下，学生与教授有着与课堂教学不一样的互动情境和互动方式，其中，学生的兴趣和主动性是主要的，也是根本的。基于学生对自我的发现、对未来个人兴趣和志向发展的设定和尝试，我们在过程中匹配不同的教育资源，支持他们的自我发现和自我发展，我们就创造了学生个性成长和全面成长的极好的土壤环境，若干年后，这将是一个多么生动的局面。设想一下，去除了学分绩的约束，如果不是学生的兴趣和主动性在发挥主导作用的话，我们无法实现这样的因材施教。如果我们谈到21世纪的研究型大学人才培养的趋势，这应该是当下以及未来一段时间大学人才培养的重要趋势，也是人才培养理念、方式的一种重要转变，它也包含了我们对大学教育作用的新的认识。

“星火计划”实施十年来，发展出了若干特征。其一，参加“星火计划”的同学，是一批志同道合的同学，大家怀着对探索未知世界的兴趣和热情，聚到一起，形成一种特殊的激励氛围。这是一种群体环境下的自我激励，具有非常积极的正反馈的作用。其二，同学们可以选择任何他们有兴趣的研究方向和研究项目，在全校范围内选择指导教师，不受院系学科的限制。由于同学们来自不同的院系、不同的年级，可以有充分的多学科、跨学科的交流。其三，同学们可以自主选择联系国外的大学或研究机构做暑期研修，视野大大拓展，研究水平也得以提高，这也反映着同学们的主动性、兴趣志向以及独立能力，反映着一类教育资源的匹配方式。其四，“大学生学术推进计划”的实施，为同学们提供了进一步的研究经费以及研究条件的支撑，也使得一批同学有机会接受更为全面的学术研究训练。

衡量大学教育的成果不是现在，而是在一项举措实施十年、二十年之后的事情。二十年后，当我们已经老去，这些工作才可能初见成效，那时，当同学们已经做出新的科学的重大发现，做出改变和改善人类生活的重大技术运用的时候，我们会说，学生的成长是教师最大的学术成就。这是教师独有的幸福。

史宗恺

2017年4月 于工字厅

第1部分.“星火”是如何点燃的

1.1 .“燎原”是一种使命——访教育部考试中心副主任于涵.采写：张必豪.......................2

1.2 .“星火”十年.邴浩....................5

1.3. 我和“星火班”的故事.刘宇..........................................11

1.4 .共享创造未来——访清华大学新百年发展基金会秘书长朱红.采写：钟昱赟...............14

1.5 .“星火”之道，志同道合——访“星火计划”优秀导师沈渊.采写：方之澜...............17

1.6 .为学生点燃科研“星火”——访“星火计划”优秀导师应葵.采写：钟昱赟..............20

1.7 .“学业优秀，学术志趣，全面发展” ——访“星火计划”优秀导师王侃.采写：王松心...24

第2部分.十年“星火”燎原

2.1 .“星火”十年，寻亲求魂.沙垚........................................30

2.2 .话当年.司同...........................35

2.3 .“星火”随笔.龙伊成..............37

2.4 .第一颗火种的萌芽——访“星火一期”丛乐.采写：李凌杉.......................................40

2.5 .从美国教职的求职经历谈起.程寰宇...............................44

2.6 .“星火”精神照耀我前进.陈浩宇....................................53

2.7 .“星火山”二三事.韦贤..........57

2.8 .砥砺十年，“星火”同行——访“星火四期”双料特奖周滢垭.采写：江雪颖...........61

2.9 .“星火寺”中的少年.宋涛......64

2.10 “星火”，梦开始的地方——访“星火五期”古梦婷.采写：江雪颖...........................67

2.11 “星火”五载，初心不忘.杨元辰....................................70

2.12 “星火”之旅，别样风采——访“星火六期”张雪梅.采写：付融............................72

2.13 写给“星火计划”十周年的话.曹天宇...........................75

2.14 “科研之路漫漫，吾愿上下求索”——访“星火六期”吴佳俊.采写：居益............78

2.15 我和“星火七”的故事.郭齐..........................................81

2.16 “星火”——属于我们的共同回忆.高方喆.......................84

2.17 在“星火八期”毕业典礼上的讲话.刘道冉...................87

2.18 “星火”的故事.岳士超..........90

2.19 执念.程正雨...........................93

2.20 “星火”之旅，幸而有你.刘柏........................................98

2.21 从“星火”到无穷——写在清华大学“星火计划”成立十周年.许弘智.................103

2.22 我与“星火九”的故事.郑亦平 ...................................106

2.23 “星火”十年，有你们一起，真好.张泽文...................114

2.24 科创之路，“星火”相伴.张晓声..................................119

2.25 一个“平凡人”的学霸养成记.肖翰珅.........................124

2.26 同声相应.袁之泉.................127

2.27 关于“星火”.董恒................131

第3部分.“星火”调研与感悟

3.1 .直击深圳产业一线，感受科技发展力量——记“星火八期”深圳产业调研

“星火八期”全体成员...........136

3.2 .关于中集集团的调研感悟.毛鑫......................................161

3.3 .东瀛见闻录——记“星火九期”日本产业调研.“星火九期”学员多人....................165

3.4 袖珍城市以及其他——日本游记.陈知雨........................185

3.5 .自动化在日本的发展.李娇阳.........................................191

3.6 .海峡彼岸的世界——记“星火八期、九期”赴台湾产业调研.

“星火八期、九期”学员多人..........................................196

3.7 .记一次有意义的出游.童璇珏.........................................206

3.8 .重探日不落——记“星火十期”赴英国产业调研.“星火十期”学员多人................210

3.9 .走近海上丝路南大门——记“星火九期、十期”赴海南产业调研.

“星火九期、十期”学员多人..........................................221

3.10 在碧海之南.赵嘉坤...............238

3.11 海外研修之少年的沙特阿拉伯之旅.孙天成.....................241

3.12 海外研修之牛津：传统与现代之间.侯崛..........................244

3.13 海外研修之感想.姜浩天........250

第4部分.我的“星火”路

4.1 .我与“星火”共成长——访“星火一、二期”辅导员付思量.采写：付融...............256

4.2 .“星火”十年.罗婧................259

4.3 .追求卓越，当仁不让——访“星火五期”温子煜.采写：付融.................................262

4.4 .不要说岁月以歌，那便是漫漫长情.付宇航.................265

4.5 .“星火”与我的春夏秋冬.贾英昊..................................269

4.6 .“星火”闪耀时.黄斐............273

4.7 .“星辰”与“火焰”——我与“星火”的故事.刘效辰.....276

4.8 .我热爱“星火”，而你让它不朽.修新羽.......................282

4.9 前路漫漫，无限未来——“星火十一期”.于京池..........287

4.10 下个十年，还与你们一起.汪晗.........289

4.11 “星火”，给你无限可能.尹顺永............291

附录....295