教育学会是近代中国教育变革进程中一股不可或缺的驱动力量，折射着“救亡图存”的教育诉求与新式教育发展对于学术研究的急切呼唤。与近代中国其他学科或学术领域的学会类似，教育学会也主要通过召集年会、编辑发行刊物、设置专门机构等近代学会制度应有之举措，搭建起学术研究的平台，联络、汇聚平时散居全国各地的热心教育之士与教育专业人员，进而集成教育家群体之力深入于教育学术研究，不仅为近代中国教育变革摇旗呐喊，推波助澜，而且彰显中国近代教育学术研究的制度化色彩。
本书借鉴近代学会制度以及学术体制的有关理论与分析构架，考察教育学会开展学术研究活动的情形。在概述教育学会产生与发展基础上，既展示教育学会学术研究的制度依托，又以江苏省教育会、中华教育改进社、中国教育学会、中华职业教育社、中国社会教育社、中华儿童教育社等为个案，具体呈现教育学会在20世纪上半叶中国近代教育学术研究从无到有，从导入、搬运到深化的历史进程中或主持或参与，积极助力，促其嬗递与拓展，丰富教育学科理论与方法，直至催生新的教育分支学科的场景，并剖析教育学会与近代中国政府、大学之间的关系，以瞭望教育学会学术研究的限度与调适，之后，从总体上揭示教育学会对中国近代教育学术以及教育学科发展的贡献与局限。