初任语文教师专业发展导论_陈斐著_9787568020664

初任语文教师专业发展导论

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本书从教师假性成长、优秀教师的专业固化与再发展、教师绩效评价等十六个方面对当前基础教育教师专业发展中存在的热点和焦点问题进行了探讨。全书立足于教师现实的教育教学生活，提出问题，分析现象，追究根源，重点探讨解决问题的策略。本书对促进教师理性成长、高效成长具有一定意义，适合中小学教师、教育行政人员，以及教师教育者阅读。

前言

对初任语文教师专业发展的研究主要可以从两个角度进行：第一个角度是以理论为背景，采用演绎的方式陈述初任语文教师应该怎么发展；第二个角度是以实践的视角认识初任语文教师专业发展，理论更多的是用来解释实践。本书采用第二个角度，以初任语文教师在专业发展过程中遇到的主要问题及需求为出发点，探究初任语文教师专业素养的提升策略和途径。
本书的第一章至第九章阐述了初任语文教师相关专业素养的提升策略。鉴于初任语文教师的专业成长情况，探讨其专业素养不能以教师专业素养的一般要求对待。本书针对“初任”特性，基于《教师教育课程标准(试行)》的导向要求，以语文学科教学的实际需求为出发点，着重探讨初任语文教师自觉的语文学科专业素养和良好的教学适应能力，相关内容有道德素养、科学文化知识素养、语文知识素养、教育学素养、心理学素养、人际关系素养、组织管理素养、法律素养。
本书的第十章至第十三章论述了初任语文教师专业素养的提升途径。一般的研究所强调的完善准入制度、加强校本培训等途径较难落实，基于初任语文教师专业发展的特殊性，其专业素养的提升途径应当强调专业自主自觉。本书提出初任语文教师专业素养提升的自主途径如下：自主专业规划、自主专业阅读、自主教学研究、自主听课。
本书基于《教师教育课程标准(试行)》的理念来探讨初任语文教师的专业素养的提升，跳出了传统教师专业成长研究囿于教育学的框架，强调以中小学初任语文教师的入职经验、角度来了解初任语文教师专业成长的现象。全书立论有据，观点鲜明，以解决初任语文教师专业发展存在的问题为线索进行构思和运作。希望读者借此书能够认识到专业发展过程中许多无意识的群体性错误，不至于不知是错反而竞相效尤，同时希望读者能够在阅读的过程中不断回顾并反思个人的专业发展之路，修正个人关于专业发展的经验认识，从而减少对专业发展的不确定感和焦虑感。
本书在语言表达和内容呈现的形式上，充分考虑到中小学语文教师及师范生的需要和阅读习惯，舍弃一般性的理论阐述，建立“现状概述对应策略”的结构体系，以案例辅助说明，教学案例直接来源于一线的语文教育教学实践。本书的阅读既可以选择从头到尾，按照章节的顺序进行，也可以根据个人需要选择相关章节进行阅读，在解决问题的过程中翻阅相应的章节寻找具体的阐述解释。
全书理论联系实际，注重实用价值，对目前教师专业发展的课程政策的制定、教材编写和教学实践提供了一个很好的参照与借鉴，具有很强的现实意义。本书适合中文专业师范生和一线语文教师阅读。对专门从事语文课程与教学研究的同仁，本书能够使其开阔视野、深化研究成果。
本书是基于作者理论修养与实践经验的原创之作，无论是在理论的阐释方面还是在案例分析方面都会存在着较多不足，还需要不断打磨与完善，恳请读者指瑕。

编者2016年7月
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