“高职国际进阶英语”采用国际定制模式，依据我国高等职业教育英语课程教学要求和教学实际，突出“职业性、实用性”，充分体现“职业教育以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，创新内容呈现形式，优化教学资源配置，为高职英语教学提供优质解决方案。关注高职学生特点，培养英语应用能力
　　选材合理控制难度，注重实用性、职业性、典型性、趣味性，资源呈现方式丰富多样；练习形式新颖、灵活、易操作，注重调动学生的主动性和参与性。教师手册提供多种教学解决方案，帮助教师进行分层次教学。培养职业和人文素质，助力中国文化走出去
　　教学活动的设计将职业素质和人文素质的培养与英语语言技能的提升有机融合，让学生在行动中学习和感悟；选材注重对中国文化的体现，培养学生对中国文化的基本推介能力。创新教学课件，实现个性化的教与学
　　TOP课件（Teaching Operation Planner）创新教学资源呈现形式，界面直观，编辑功能强大，操作便捷，具有很强的开放性和互动性，帮助教师实现个性化教学；随行课堂有效提升学生课外学习的效率，打造课堂内外、线上线下相融合的学习模式。

　　2014年，上海外语教育出版社与康乃馨出版集团-德国最大的教育出版机构之——合作出版了《高职国际英语》。该教材立足中国职业教育英语教学实际，紧扣我国《高等职业教育英语课程教学要求》，突出“实用性、职业性”，充分体现职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，并大量引入德国职业教育英语教学的宝贵经验，自出版至今，受到了师生的广泛好评，也收到了很多宝贵的意见和建议。
　　为了更好地满足高等职业教育英语教学的多样化需求，我们以《高职国际英语》为蓝本，降低难度，优化内容，增强趣味性，推出了“高职国际进阶英语”《综合教程》，并与柯林斯出版集团合作，新编了《视听说教程》，从而使“高职国际进阶英语”成为品种齐全、特色鲜明的教材体系。
　　一、编写理念
　　“高职国际进阶英语”《综合教程》延续《高职国际英语》的编写理念，从高职学生在生活和未来工作中使用英语进行交流的实际需要出发，选取多种行业共同的典型交际任务，培养学生的英语交流能力。
　　本教材注重对学生人文素质的培养，通过一系列设计巧妙的活动，将英语语言技能与人文素质的培养有效融合，避免说教，让学生在行动中学习和感悟。
　　中国文化走出去是我国的重要国策，也是涉外活动中不可或缺的环节。本教材非常重视对中国传统以及现当代文化的传播，注重培养学生对中国文化的基本推介能力。
　　二、教材特色
　　与《高职国际英语》相比，“高职国际进阶英语”《综合教程》有以下改变：
　　降低难度起点，放缓难度梯度。“高职国际进阶英语”《综合教程》的起点相当于初三毕业水平。通过对课文篇幅、语言难度等的全面调整，三册之间的难度梯度较之《高职国际英语》明显放缓，更符合目标学习者的需求。
　　缩短课文篇幅，降低语言难度。“高职国际进阶英语”《综合教程》第一册的课文长度为300～400词，第二册400～500词，第三册500-600词，其中二、三册的课文长度比《高职国际英语》缩减了20%-25%左右，语言难度也有所降低。我们还更换了第二册的五篇选文，新选文不仅能更好地满足不同学习者的喜好，也使单元中不同模块的编写理念更加鲜明、突出。
　　缩短听力素材篇幅，精简数量。“高职国际进阶英语”《综合教程》对《高职国际英语》中听力素材的篇幅作了大幅缩减，相当一部分素材篇幅缩减约50%。目前，《综合教程》第一册听力素材的长度为50～100词，第二册100-150词，第三册150词左右，同时，语言难度有所降低，练习的数量也有所精简。
　　定制视频，使教材内容更丰富、有趣。“高职国际进阶英语”《综合教程》中新增了专为本教材编写和拍摄的视频，其人物前后连贯，内容与该单元其他部分紧密相关，对于提高语言复现率、丰富教材内容的呈现形式、提升学习兴趣都大有助益。
　　提升练习的易操作性、针对性，调动学生的主动性。“高职国际进阶英语”《综合教程》的练习为学生提供了更充分的帮助，并通过前后练习之间层层铺垫、循序渐进、化繁为简等方式降低了练习的难度，提高了其可操作性。部分练习采用了更有利于调动学生思维的形式，课后任务更贴近学生的兴趣点或社会热点。语法练习（Grammarcheck）都由张月祥教授新编，更契合中国学生语法学习的重点和难点。