计算机应用教程（第9版）（Windows 7与Office 2013环境）_卢湘鸿主编卢卫周林志副主编_9787302462453

计算机应用教程（第9版）（Windows 7与Office 2013环境）

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丛书名：高等学校文科类专业“十三五”计算机规划教材

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本书是根据教育部高等教育司组织制订的《高等学校文科类专业大学计算机教学要求》*版本对公共课的基本要求编写的。本书的*个版本是1996年的《计算机应用教程（A类）》，后续版本为《计算机应用教程（B类）》、《计算机应用教程（DOS 6.2/Windows 3x/95/98/2000/XP/Server 2003/7环境》等，实际上这是第13版。全书包括计算机基础知识、中文操作系统Windows 7、中英文键盘输入法、文字处理软件Word 2013、电子表格软件Excel 2013、多媒体基础应用及PDF格式文件、图像处理软件Adobe Photoshop CS6、演示文稿制作软件PowerPoint 2013、网络基础知识、Internet的使用、信息检索与利用以及常用工具软件等12章，并配有丰富的例题和大量习题，以方便教与学。本书能够满足当前高等学校文科类专业计算机公共课教学的基本需要，也可作为其它非计算机专业公共课和考试培训班的教材，还可满足办公自动化人员的自学需要。

序言满足社会（包括就业）需要的各类专业与创新型人才应具有的计算机应用能力已成为合格的大学毕业生必须具备的素质。文科类专业与信息技术的相互结合、交叉、渗透，是现代科学技术发展趋势的重要方面，是不可忽视的新学科的一个生长点。加强文科类（包括文史哲法教类、经济管理类与艺术类）专业的计算机教育，开设具有专业特色的计算机课程是培养能够满足信息化社会对文科类人才要求的重要举措，是培养跨学科、复合型、应用型的文科通才的重要环节。为了更好地指导文科类各专业的计算机教学工作，教育部高等教育司组织编写的《高等学校文科类专业大学计算机教学要求》（下面简称《教学要求》）把大文科的本科计算机教学，按专业门类分为文史哲法教类、经济管理类与艺术类三个系列。大文科计算机教学的知识体系由计算机软硬件基础、办公信息处理、多媒体技术、计算机网络、数据库技术、程序设计、美术与设计类计算机应用，以及音乐类计算机应用8个知识领域组成。知识领域分为若干知识单元，知识单元再分为若干知识点。大文科各专业对计算机知识点的需求是相对稳定、相对有限的。由属于一个或多个知识领域的知识点构成的课程则是不稳定、相对活跃、难以穷尽的。课程若按教学层次可分为计算机大公共课程（也就是大学计算机公共基础课程）、计算机小公共课程和计算机背景专业课程三个层次。第一层次的教学内容是文科各专业学生应知应会的。这些内容可为文科学生在与专业紧密结合的信息技术应用方面进一步深入学习打下基础。这一层次的教学内容是对文科大学生信息素质培养的基本保证，起着基础性与先导性的作用。第二层次是在第一层次之上，为满足同一系列某些专业的共同需要（包括与专业相结合而不是某个专业所特有的）而开设的计算机课程。其教学内容，或者在深度上超过第一层次的教学内容中的某一相应模块，或者拓展到第一层次中没有涉及的领域。这是满足大文科不同专业对计算机应用需要的课程。这部分教学内容在更大程度上决定了学生在其专业中应用计算机解决问题的能力与水平。第三层次，也就是使用计算机工具，以计算机软硬件为背景而开设的为某一专业所特有的课程。其教学内容就是专业课。如果没有计算机作为工具支撑，这门课就开不起来。这部分教学内容显示了学校开设特色专业的能力与水平。清华大学出版社推出的面向高等院校大文科各类专业的大学计算机规划教材，就是根据《教学要求》编写而成的。它可以满足大文科各类专业计算机各层次教学的基本需要。对教材中的不足或错误之处，敬请同行和读者批评指正。
卢湘鸿于北京中关村科技园

卢湘鸿北京语言大学信息科学学院计算机科学与技术系教授、原教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会副主任、秘书长，现任教育部高等学校文科计算机基础教学指导分委员会顾问，中国大学生计算机设计大赛组织委员会秘书长。第9版前言进入了多媒体网络时代的计算机，以各种形式出现在生产、生活的各个领域，已成为人们经济活动、社会交往和日常生活中不可或缺的工具。使用计算机的基本技能及科学思维意识，应用计算机获取、表示、存储、传输、处理、控制和处理信息、协同工作、解决实际问题等方面的能力，已成为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。虽然目前我国高等学校大文科各专业都已开设了相应的计算机课程，并且随着社会对大文科专业的学生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高，这门课程逐步增加了相关的内容，但是我国大学文科各专业计算机课程的教学情况，从总体上说，与信息化社会、专业本身以及创新、创业人才培养对计算机应用方面的要求，都还有着一定的差距。因此，对大文科各专业的学生，进一步加强计算机应用方面的教育，在面向应用的过程中潜移默化地提升其科学思维意识，具有重要的意义。为了进一步对大文科专业的计算机教育按分类指导进行教学，完善大文科专业计算机教学的目标、要求和基本内容，不断提高计算机教学质量，教育部高等教育司组织高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写了《高等学校文科类专业大学计算机教学要求》（注1）（以下简称《教学要求》）。《教学要求》中的主体（知识体系及其内容）就是根据大文科本科文史哲法教类、经济管理类和艺术类专业三大系列，以及文科计算机大公共课、计算机小公共课程，以及计算机背景专业课程不同教学层次的不同需要提出的。其中计算机大公共课程按知识领域（模块化）形式进行设计，由分属于计算机软、硬件基础，办公信息处理，多媒体技术，计算机网络，数据库技术，程序设计等知识领域的知识点组成。这些内容都是大文科专业的学生应知应会的，是培养学生信息素养的基本保证，起着基础性和先导性的作用。根据社会就业、自身专业以及创新、创业人才培养对大学生在计算机应用方面的要求，高等学校各专业今后仍有在高中信息技术课程标准的要求之上普遍开设计算机公共课的必要。本书是根据《教学要求》中对计算机大公共课程的教学要求编写而成的。全书包括计算机基础知识、中文操作系统Windows 7、中英文键盘输入法、文字处理软件Word 2013、电子表格软件Excel 2013、多媒体基础应用及PDF格式文件、图像处理软件Adobe Photoshop CS6、演示文稿制作软件PowerPoint 2013、网络基础知识、Internet的使用、信息检索与利用以及常用工具软件等12章，并配有丰富的例题和大量习题，以方便教与学。本书可满足36～72学时（其中上机不少于一半学时）的教学需要。教师可分三个层次安排教学：第一层次安排36学时，以掌握计算机基础知识、中文操作系统Windows 7、中英文键盘输入法、文字处理软件Word 2013、演示文稿制作软件PowerPoint 2013、Internet的使用为基本内容，重点是掌握文字处理的技能与Internet的基本使用（包括信息检索与利用基础）；第二层次安排54学时，除了熟练掌握第一层次规定的那些模块的内容外，还需掌握多媒体基础应用与PDF格式文件、图像处理软件Adobe Photoshop CS6，以及电子表格软件Excel 2013的基本使用等内容；第三层次安排72学时，除了掌握第二层次规定的内容外，还需比较全面地掌握电子表格软件Excel 2013、网络基础知识以及常用工具软件等内容。安排教学时，应从不同专业的学生毕业后对计算机知识需要的基本要求出发，还要考虑到学时的允许，以及硬件设备和师资等方面的条件，来决定对知识模块的取舍。本书由卢湘鸿组织编写并任主编，卢卫、周林志任副主编。为本书提供初稿的主要有卢卫、卢湘鸿、陈洁、何杰、吴志山、周林志、徐娟、潘晓南。此次修订，主要作者有卢湘鸿（第1章、第3章、第6章）、卢卫（第2章、第9章、第10章）、周林志（第4章、第5章、第7章、第8章）、徐娟（第11章）、吴志山（第12章）。参加某些章节部分内容、例题及习题初稿编写的有刘丽、刘娉婷、陈勇军、何路、李娅娣、侯杰波、夏露、喻炜等。全书最后由卢湘鸿审定（注2）。唐大仕老师亦对本书提供了不少宝贵的意见，在此一并表示感谢。本书能够满足当前高等学校大文科专业计算机公共课教学的基本需要，也可作为其它非计算机专业公共课和等级考试培训班的教材，还可满足办公自动化人员的自学需要。计算机及其应用的发展日新月异，对于书中的不妥之处，敬请同行与读者不吝指正。
作者于北京中关村科技园
注1：教育部高等教育司组织制订的《高等学校文科类专业大学计算机教学要求（2011年版）》，由教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写。注2：本书前言中提供初稿的编写者排名以姓氏笔画为序。

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