大学语文_张子泉, 杨晓霞主编_9787302468257

大学语文

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丛书名：普通高校“十三五”实用规划教材

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     本书内容包括六个单元。前四个单元按文学作品的体裁分类, 精心遴选古今中外优秀名篇供学生阅读, 并配有相应的练习和写作知识, 每单元之中设立“文海拾贝”栏目, 以帮助学生了解文学史的有关知识; 后两个单元编排了实用写作和口才训练内容, 突出高职特点, 注重实际应用, 是高职学生能力培养的理想用书。

本教材是在《大学语文》(第3版)的基础上修订而成的。在修订的过程中，广泛征求了教师和学生的意见，较第3版《大学语文》内容更加丰富，特点更加鲜明，学习更加实用，是对第3版的提升，在修订过程中特别突出了以下特点。

　　一是在编写体例上更加科学合理。本书区别于其他教材，自成体系。全书内容包括六个单元。前四个单元按文学作品的体裁分类，精心遴选古今中外优秀名篇供学生阅读，并配有相应的练习和写作知识。每个单元中设立“文海拾贝”栏目，以帮助学生了解文学史的有关知识。这样的编排，不仅注重个体知识的学习，而且突出了“线性”内容的介绍，让学生将作家作品放在文学史的坐标上予以定位，进行评析鉴赏，使学生对我国古代、现代文学发展的轨迹有一个完整的了解，对各种文体的产生与流变有一个清晰的印象；使学生更加具备一种“史”的观点与眼光，来审视文学精华，从中汲取营养。除文学作品阅读欣赏内容外，本书还安排了实用技能训练内容，如应用写作、口才训练等。这既培养学生的人文素养，又关注学生的情感培育，同时还培养了学生的应用写作和口才表达技能。这对于提高高等职业教育学生的综合人文素养，有重要的意义。

　　二是在学生的学习上更加突出实用性。大学语文是公共基础课程，因此，理论知识不宜过多，而应以提高学生的欣赏水平、陶冶学生的情操为主。本书立足学生实际，以读为基础，写为提高，读写结合，对于提高学生的实际应用能力将会有很大的帮助。文学鉴赏部分精选了古今中外的名家名篇，既注重优秀传统文化的审美熏陶，也注重现代人文观念的思想启迪；语言交际部分和实用写作部分则根据当代大学生的需要，精选了经典案例和范文，进行仿真实训，培养学生的口头表达能力和书面表达能力，以适应当前人才市场对大学毕业生综合素质的要求。

　　大学语文课，是普通高校面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、外语、政法、艺术、教育等专业开设的一门综合性人文素质教育课程。课程设置的目的是培养实用型创新人才。

　　余光中先生认为，好的大学语文教材，“必须兼顾理想与实用，既有人文的意义，又合时代的精神”。大学语文主要开设于非中文专业，教材编写与教学过程要重视人文素质教育和语文能力培养相结合。必须致力于文理融通，培养学生的语文能力、审美情趣，使学生吸取中华民族与其他民族的优秀传统文化的精华，自觉践行社会主义核心价值观，获得诸如热爱生命、尊重自然以及平等、包容、同情弱小等人文精神，进而在塑造高尚心灵、提升人格境界等方面发挥作用。

　　大学语文教学不仅仅是在课堂上讲解几篇作品或者是分析几位作家，也不仅仅是教学生学会写几种文体的应用文章，它应该是包括文学、美学、教育学、心理学、史学、写作学、艺术学等各门学科在内的大学阶段的语文总体教学。对于所有非文史专业的大学生，尤其是对理工科大学生来说，学好专业课固然重要，学好大学语文也同样重要。因为它可以培养学生高尚的道德情操，完善同学们应有的知识结构，在人类伟大的传统文化的陶冶下，努力做到文理渗透，使自己成为既掌握高深的专业知识，同时又具有丰富的思维能力和表达能力的合格的大学生。鉴于此，大学语文类课程在理工科大学中应该而且必须具有适当的地位，“大学语文”在理工科大学中只能加强，不能削弱。在当今科学技术高度发达的年代，一个从事科学研究的人是不可能对审美感知、艺术情操一窍不通的，想象、灵感、诗意并不单单只属于艺术家。钱学森院士在“北京地区第四次思维科学研讨会”上深有体会地说：“创造性很丰富的科学家，往往在文学艺术上也有很深的修养，他在科学上的创造也得益于文艺的修养。”著名数学家苏步青教授说：“文理相通，才有后劲。”针对理工科大学生语文成绩不好，论文缺乏逻辑性，语言不通，错别字多，不了解祖国历史等问题，苏步青教授提出了加强对理工科学生的文史知识教育的问题‘鼓励学生在休息时读点文学作品，也可以学写小说、学写诗歌。他认为，大学教育不必急于专业化，一定要拓宽学生的知识面，把基础知识的面拓得尽可能宽一点儿，做到文理相通，把大部分学生培养成“通才”，才有后劲。因此，对于理工科大学生来说，学习古今中外的文学作品，掌握分析和鉴赏的能力，善于运用母语表达自己的内心情感和思维，能熟练地驾驭本国语言，使之成为传播或接受信息的工具，是必不可少的。理工科大学生固然需要学习计算机操作和机械制图，但他们同样也需要学习文学艺术知识和写作技巧，这也是时代发展的必然要求。但从当前高等教育的内涵来说，大学教育逐渐从单一的专业教学发展到理、工、文、管的全面渗透势在必行。

　　本教材是在《大学语文》（第3版）的基础上修订而成的。在修订的过程中，广泛征求了教师和学生的意见，较第3版《大学语文》内容更加丰富，特点更加鲜明，学习更加实用，是对第3版的提升，在修订过程中特别突出了以下特点。

　　本书由潍坊科技学院张子泉教授及杨晓霞担任主编，孙淑娟、单体刚担任副主编。第一单元由潍坊科技学院郑玉华编写，第二单元由杨晓霞编写，第三单元由孙淑娟编写，第四单元由潍坊科技学院张子泉、杨秋玲编写，第五单元由山东科技职业学院宫淑芝、山东畜牧兽医职业学院孙月华编写，第六单元由潍坊职业学院戴维一、谭俊明编写。最后由张子泉教授进行了统稿。

　　本书在编写过程中得到了潍坊学院吴永昶、李毓等专家、教授的大力支持，他们对本书的编写提出了许多宝贵的意见和建议，在此，一并表示真诚的谢意。

　　由于编写时间所限，本书所引的部分作品未能及时与原作者联系，在此表示歉意。

　　由于编者水平所限，书中难免会有缺点和错误，敬请广大读者批评指正。邮箱：wkj8012@163.com。

　　《大学语文（第4版）/普通高校“十三五”实用规划教材·公共基础系列》：

　　一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳己去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩——汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。

　　秦淮河里的船，比北京万牲园，颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。这几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋，局促；都不能引起乘客们的情韵，如秦淮河的船一样。秦淮河的船约略可分为两种：一是大船；一是小船，就是所谓“七板子”。大船舱口阔大，可容二三十人。里面陈设着字画和光洁的红木家具，桌上一律嵌着冰凉的大理石面。窗格雕镂颇细，使人起柔腻之感。窗格里映着红色蓝色的玻璃；玻璃上有精致的花纹，也颇悦人目。“七板子”规模不及大船，但那淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思。而最出色处却在它的舱前。舱前是甲板上的一部，上面有弧形的顶，两边用疏疏的栏杆支着。里面通常放着两张藤的躺椅。躺下，可以谈天，可以远望，可以顾盼两岸的河房。大船上也有这个，但在小船上更觉清隽罢了。舱前的顶下，一律悬着灯彩；灯的多少，明暗，彩苏的精粗，艳晦，是不一的，但好歹总还你一个灯彩。这灯彩实在是最能钩人的东西。夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦里去呢？只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀？我们这时模模糊糊地谈着明末的秦淮河的艳迹，如《桃花扇》及《板桥杂记》里所载的。我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景了。于是我们的船便成了历史的重载了。我们终于恍然秦淮河的船所以雅丽过于他处，而又奇异的吸引力的，实在是许多历史的影象使然了。

　　秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉的了：黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。我们坐在舱前，因了那隆起的顶棚，仿佛总是昂着首向前走着似的：于是飘飘然如御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的。这时我们已过了利涉桥，望见东关头了。沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里度来的。我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械地发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而是混着歌声和河水的密语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。从东关头转弯，不久就到大中桥。大中桥共有三个桥拱，都很阔大，俨然是三座门儿；使我们觉得我们的船和船里的我们，在桥下过去时，真是太无颜色了。桥砖是深褐色，表明它的历史的长久；但都完好无缺，令人太息于古昔工程的坚美。桥上两旁都是木壁的房子，中间应该有街路？这些房子都破旧了，多年烟熏的迹，遮没了当年的美丽。我想象秦淮河的极盛时，在这样宏阔的桥上，特地盖了房子，必然是髹漆得富富丽丽的，晚间必然是灯火通明的，现在却只剩下一片黑沉沉！但是桥上造着房子，毕竟使我们多少可以想见往日的繁华：这也慰情聊胜无了。过了大中桥，便到了灯月交辉，笙歌彻夜的秦淮河，这才是秦淮河的真面目哩。

　　大中桥外，顿然空阔，和桥内两岸排着密密的人家的景象大异了。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蔚的天，颇像荒江野渡光景；那边呢，郁葱葱的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗：令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。但是河中眩晕着的灯光，纵横着的画舫，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈如酒的秦淮水了。此地天裸露着的多些，故觉夜来的独迟些；从清清的水影里，我们感到的只是薄薄的夜——这正是秦淮河的夜。大中桥外，本来还有一座复成桥，是船夫们口中的我们的游踪尽处，或也是秦淮河繁华的尽处了。我的脚曾踏过复成桥的脊，在十三四岁的时候。但是两次游秦淮河，却都不曾见着复成桥的面；明知总在前途的，却常常觉得有些虚无缥缈似的。我想，不见倒也好。这时正是盛夏。我们下船后，借着新生的晚凉和河上的微风，暑气己渐渐消散；到了此地，豁然开朗，身子顿然轻了——习习的清风荏苒在面上，手上，衣上，这便又感到了一缕新凉了。南京的日光，大概没有杭州猛烈；西湖的夏夜老是热蓬蓬的，水像沸着一般，秦淮河的水却尽是这样冷冷地绿着。任你人影的憧憧，歌声的扰扰，总像隔着一层薄薄的绿纱面幕似的；它尽是这样静静的，冷冷的绿着。我们出了大中桥，走不上半里路，船夫便将船划到一旁，停了桨由它宕着。他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。他自己却静静地蹲着。他是看惯这光景了，大约只是一个无可无不可。这无可无不可，无论是升的沉的，总之，都比我们高了。

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