C#程序设计任务驱动教程_陈承欢赵志茹王凤岐_9787302457978

C#程序设计任务驱动教程

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丛书名：高职高专计算机任务驱动模式教材

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本书对C#程序设计的教学内容进行了系统化设计和优化，形成了4个学习阶段（C#基础语法学习、面向对象程序设计、界面设计与交互实现、面向数据库的程序设计）、9个单元和3条主线（教学组织主线、理论知识主线和编程任务主线）的完整体系，按照程序探析知识导读编程实战同步训练析疑解难单元习题6个环节有效组织教学。以程序设计为中心组织教学内容、设计编程任务，围绕程序学习语法、熟悉算法、掌握方法、实现想法。采用任务驱动教学方法，强调做中学、做中会，强化编程技能的训练，强调良好编程习惯的培养。本书可以作为计算机各专业和非计算机专业C#程序设计课程的教材，也可以作为C#程序设计的培训教材以及自学用书。

前言 C#是微软公司发布的一种面向对象的、运行于.NET Framework之上的高级程序设计语言。C#是一种安全、稳定、简单，由C和C 衍生而来的面向对象的编程语言。它在继承C和C 强大功能的同时去掉了一些复杂特性（例如它没有宏以及不允许多重继承）。C#以其强大的操作能力、严谨的语法风格、创新的语言特性和便捷的面向组件编程的支持成为.NET开发的首选语言。C#使得程序员可以快速地编写各种应用程序，.NET提供了一系列的工具和服务来最大限度地满足计算与通信领域的程序开发需要。本书具有以下特色与创新。（1）对C#程序设计的教学内容进行了系统化设计和优化，形成了4个阶段、9个单元和3条主线的完整体系。4个阶段： C#基础语法学习、面向对象程序设计、界面设计与交互实现、面向数据库的程序设计。9个单元：初识C#程序及其开发环境、C#程序中不同类型数据的存储与输入、C#程序中数据的运算与输出、C#程序的流程控制与算法实现、面向对象基本程序设计、面向对象高级程序设计、文件操作应用程序设计、用户界面设计与交互实现、数据库访问应用程序设计。3条主线：教学组织主线、理论知识主线和编程任务主线。每个单元面向教学全过程设置了完整的教学环节，按照程序探析知识导读编程实战同步训练析疑解难单元习题6个环节有效组织教学。每个单元以节的方式组织理论知识，形成了系统性强、条理性强、循序渐进的理论知识体系。每个单元根据学习知识和训练技能的需要设计了系统的编程任务。（2）以程序设计为中心组织教学内容、设计编程任务，围绕程序学习语法、熟悉算法、掌握方法、实现想法。作为程序设计课程，让学生在课堂上学到一些知识点、掌握一些具体的语法规则固然重要，但是更重要的是，要教学生解决实际问题的方法，在教学过程中培养学生的思维能力，把训练编程能力放在主体地位，使学生熟悉算法设计，掌握编程方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。C#程序设计任务驱动教程（3）采用任务驱动教学方法，强调做中学、做中会，强化编程技能的训练。程序设计不是听会的，也不是看会的，而是练会的。写在纸上的程序，看上去是正确的，可是一上机，却发现漏洞不少，上机运行能实现预期的功能且运行结果正确是检验程序正确性的标准。只有让学生动手，才会有成就感，进而对程序设计课程产生浓厚的兴趣，才会主动学习。课堂教学应让学生多动手、动脑，更多地上机实践。学生只有在编写大量程序之后，才能获得真知灼见，感到运用自如。（4）理论知识与实际应用有机结合，在分析实际需求、解决实际问题过程中学习语法知识、体验语法规则、积累编程经验、形成编程能力。每个教学单元的程序探析环节通过探析一个典型应用程序，引出各个单元的教学内容，对相关知识和技能形成初步印象，同时也让学习者头脑中形成一些问题，带着问题学习知识和动手编程，经过后面环节的学习和训练，化解这些问题，这样带着问题进行探索性地学习，比平淡乏味地学习语法知识效果会更好。每个教学单元的理论知识分别在知识导读环节和析疑解难环节进行讲解，知识导读部分主要阐述每个单元的基础知识，提供基本方法支持；析疑解难主要解答一些综合性、有一定难度的问题；编程实战环节引导学习者系统性完成多项编程任务，每项任务都给出了详细的实现步骤；同步训练部分由学习者自行完成编程任务。学习者在完成每一项编程任务的过程中，应理解程序需求、掌握语法知识、熟悉开发工具，从而形成编程能力。（5）强调良好编程习惯的培养，强化认真工作态度的训练。编程过程中除了学习必备知识和训练必需技术之外，还应注重养成良好的习惯，强调程序的规范性、可读性。程序构思要有说明，程序代码要有注释，程序运行结果要有分析，程序算法尽量优化。良好的编程习惯、严谨的设计思路、认真的工作态度，将使学生终身受益。本书主要由湖南铁道职业技术学院的陈承欢教授和赵志茹，内蒙古电子信息职业技术学院的王凤岐老师编写，包头轻工职业技术学院的张尼奇、池明文，长沙职业技术学院的殷正坤、蓝敏、艾娟，湖南铁道职业技术学院的冯向科、宁云智、肖素华、林保康、张丽芳，湖南工业职业技术学院的刘曼春，广东科学技术职业学院的陈华政，长沙环保职业技术学院的杨茜等老师参与了部分章节的编写工作。由于编者水平有限，教材中的疏漏之处敬请专家与读者批评、指正，编者的QQ为1574819688。本书免费提供电子教案、源代码等相关教学资源，购书的读者请直接联系编者。
编者2016年8月

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