《统计基础与实务》的编写建立在多年的企业调研基础上，以培养和提升学员的统计应用能力为目标，以讲清概念、强化应用为重点，以必需、够用为度，以模拟训练为推手，通过10个教学项目构建知识体系。主要内容包括统计学的认知基础、经济数据采集和整理的方式方法、经济总量的描述、经济数据的对比分析方法、现象平均水平分析方法、总体分布离散趋势分析方法、抽样推断方法、经济现象之间的相关与回归分析方法、经济发展动态分析方法、经济指数分析方法等。
　　《统计基础与实务》强调实用性，既适合高职高专院校做财经类专业教材，也适用于各综合性大学的统计学基础教学，还可以作为实际工作人员的业务参考书。

本书是实用性很强的经济类教材，既适用于各综合型大学进行统计学基础教学，也适用于各职业院校的统计岗位教学。本次编写是在普通高等教育“十一五”国家级规划教材《统计学基础》（于声涛、全国林主编，科学出版社，2006年）的基础上进行的改版，在内容和体例上做了很大的调整，更适合当前职业教育的需要：
　　（1）突破传统理论条框，满足职业教育需要。
　　经过长期的企业调研，结合多年的职业教育实践，我们将统计方法理论与统计工作实际内容相结合，解决了学生学习目标不明确、学习过程重理论而轻实践、教师的教学缺乏实际操作演练、教学内容与训练内容分离等众多问题。我们将实际统计工作的表述充实到本书中来，去掉了原书的教学虚拟例题，将根据实际统计工作提炼的教学案例充实到本书中来；去掉了原书的课后练习题，将高度仿真的实训案例充实到本书中来。这是当前职业教育中统计教材的一大进步，对于提高职业统计教学的教学效果具有很重要的意义。
　　（2）编写质量高，教学效果好。
　　本书的编写力求突出高等职业教育的特色，做到理念创新、方法创新、特色创新和内容创新：
　　①在内容安排上，突出了“能力培养”和“创新教育”的特点，加大了技能训练的比重，满足了提高学生动手操作能力的需要。技能训练、案例分析、训练提示、动手操作、讨论与思考等内容占本书篇幅的40%以上，基本上达到了职业教育改革的要求。
　　②在编写体例上，积极探索体现实际统计工作过程的统计教学，使学生容易理清教材的知识体系，理解统计分析的基础理论和统计工作的内容，系统掌握实际统计工作中常规的统计分析方法。

项目一 统计学基础认知
任务1．1 认识统计及其研究对象
任务1．2 了解统计的工作过程和研究方法
任务1．3 掌握统计学的基本概念
任务1．4 项目拓展训练


项目二 统计数据采集
任务2．1 认识统计数据采集
任务2．2 设计统计调查方案
任务2．3 统计调查方式
任务2．4 统计数据采集技能训练


项目三 统计数据的整理和显示
任务3．1 了解统计数据整理的内容
任务3．2 统计分组
任务3．3 编制分配数列
任务3．4 编制统计表和绘制统计图
任务3．5 统计数据整理和显示技能训练


项目四 规模与对比关系的描述
任务4．1 经济总量分析
任务4．2 相对比分析
任务4．3 规模与对比关系描述技能训练


项目五 集中趋势的描述
任务5．1 认识平均指标
任务5．2 计算数值平均数
任务5．3 确定位置平均数
任务5．4 集中趋势描述技能训练


项目六 离中趋势的分析
任务6．1 认识标志变异指标
任务6．2 计算标志变异指标
任务6．3 离中趋势分析技能训练


项目七 抽样推断
任务7．1 抽样调查的基本概念介绍
任务7．2 计算抽样误差
任务7．3 总体指标的抽样估计
任务7．4 确定必要样本容量
任务7．5 抽样推断技能训练


项目八 相关与回归分析
任务8．1 掌握相关分析的基础知识
任务8．2 -元线性相关分析
任务8．3 -元线性回归分析
任务8．4 -元线性回归预测
任务8．5 相关与回归分析技能训练


项目九 动态分析
任务9．1 掌握动态数列的基础知识
任务9．2 时间数列的水平分析
任务9．3 时间数列的速度分析
任务9．4 时间数列的构成分析
任务9．5 动态分析技能训练


项目十 指数分析
任务10．1 掌握统计指数的基础知识
任务10．2 综合指数的编制
任务10．3 平均数指数的编制
任务10．4 利用指数体系进行因素分析
任务10．5 指数分析技能训练
参考文献


附表一 正态概率表
附表二 水平法速度查对表（摘选）
附表三 累计法速度查对表（摘选）

《统计基础与实务》：
　　一、统计总体和总体单位
　　统计总体就是统计研究的具体对象，简称总体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个别单位所构成的整体。总体单位就是构成总体的各个基本单位，它是各项统计资料最原始的承担者，简称个体或单位。例如，研究全国的私营企业情况，全国所有的私营企业就构成了统计总体，每一个私营企业就是总体单位；再如，在全国人口普查中，凡是具有中国国籍且在中国境内居住的人口都是普查的对象，这些人口所构成的整体就是统计总体，该总体中的每一个人就是总体单位。统计研究是以个体为基础的，统计工作总是从搜集个体单位的资料开始，然后将每个单位的资料进行综合汇总，最终形成总体的综合数量特征。
　　按照所包含的个体多少，可以把总体分为有限总体和无限总体。有限总体的总体单位数量是有限的，在现实中是可以计数的。例如，全国的私营企业总体。统计研究的绝大部分总体是有限总体。无限总体所包括的单位数量是无限的，在现实中是无法数清的。比如，生产流水线上大量连续不断生产出的某种小件产品，由于时间不断延续，建厂以来所生产的该种小件产品就构成了一个无限总体。
　　统计总体具有三个基本特征：同质性、大量性和差异性。
　　1.同质性
　　同质性是指构成统计总体的每个单位必须至少在某一方面具有共同性质，就是这个共同性质使这些单位结合成一个整体。同质性是构成统计总体的基础。例如，全国私营企业总体由全国所有的私营企业组成，其同质性的体现是“经济类型”。
　　2.大量性
　　大量性是指统计总体应包括足够多的总体单位。这是由统计的研究目的决定的，统计研究的是大量现象总体的数量方面，这就要求统计总体不能由一两个单位或少数单位构成，而应有足够多的单位组成，这样才能综合计算出统计总体的一般数量特征，才能反映出统计总体的规律性。这与统计研究的大量观察法是相对应的。
　　3.差异性
　　差异性是指构成统计总体的个体除了至少在某一方面具有共同性质外，在其他方面必须存在差异。例如，全国的私营企业总体，除了都是中国的私营企业这一共同点外，在注册资本、投资规模、净利润、职工人数等方面都存在差异。
　　统计总体和总体单位的确定不是固定不变的，会随着研究目的和任务的不同而改变。只有当研究的目的确定下来后，才能确定总体和总体单位