在目前基于核心素养教学改革的背景下，确定地理学科能力的构成，评价学生的学科能力，并进一步以发展学科能力为目标进行教学诊断和教学改进是广大地理教师和教研人员面临的紧迫任务。本书在对北京市海淀、朝阳、丰台三区教学改进中大量调查数据分析的基础上，提出了一套从实践中得出的、可操作性强的方法，并给出多个案例。本书主要包括三部分：一是地理学科能力表现的研究，构建了地理学科能力指标体系和测评工具，并对中学阶段不同年级的学生进行调查测试，得出学生的能力水平。二是对地理学科能力影响因素的研究。三是基于学生学科能力表现及影响因素进行的教学改进研究。包括基于对学生的测试，进行教学诊断，开展主题教学设计；在课堂进行试讲，对学生、教师进行访谈或问卷调查基础上，进行教学改进指导；在课堂上正式讲，再对学生、教师进行访谈或问卷调查，进一步进行教学诊断，为今后的教学改进做准备。上述三部分研究各司其职，环环相扣，形成一个整体。在实践中，得到广大教师的好评。

王民 北京师范大学地理学院教授（二级）、博士生导师，中国地理学会地理教育委员会秘书长、中国地理学会地理奥赛工作组组长、教育部基础教育课程教材专家委员会委员、教育部国家地理课程标准研制修订组专家、教育部审定义务教育地理教科书主编（中图版）、普通高中课程标准实验教科书主编（中图版）。

第一章 学科能力及其表现的理论研究第一节 能力的内涵第二节 地理学科能力构成的理论模型第二章 地理学科能力表现的评价设计 第一节 指标体系 第二节 测试工具的开发 第三节 测试数据分析方法第三章 地理学科能力表现的评价结果 第一节 中学生地理学科能力总体表现 第二节 学习理解、应用实践、迁移创新能力表现第四章 地理学科核心主题能力表现的评价结果 第一节 内容主题的能力表现总体评价结果 第二节 基于主题的学科能力表现的专题研究示例——以“宇宙中的地球”为例第五章 学科能力表现的影响因素研究 第一节 理论框架的提出 第二节 调查工具的设计 第三节 学科能力表现的主要影响因素 第四节 主要影响因素的表现现状第六章 促进学科能力发展的教学改进研究 第一节 方法和程序第二节 教学改进案例及其效果评价第七章 地理学科能力表现的研究反思后记