本书以学生的职业能力和未来的职业生活为切入点，突出应用文写作课作为实践技能课和人文素养课的双重特征。体例编排力求实用创新，全书以情境导航为引导，以文书常识+案例分析+写作指导+实战演练为主要板块构架全书，较为完整地介绍了党政公文、事务文书、社交礼仪文书、经济文书、新闻宣传类文书等多种应用文体的相关知识和写作要求，具有较强的实用性和可操作性。
刘凤侠，西安汽车科技职业学院教务处，从事语文教学；参与完成陕西省教改项目《汽车类订单式培养模式的研究与实践》；公开发表2篇科研论文。
目 录
第1章 应用文写作概述 1
第一节 认识应用文 1
一、应用文基础知识 1
二、案例分析 4
三、写作指导 5
四、实战演练 5 目 录
第1章 应用文写作概述 1
第一节 认识应用文 1
一、应用文基础知识 1
二、案例分析 4
三、写作指导 5
四、实战演练 5
第二节 应用文的基本要素 6
一、应用文的基本要素 6
二、案例分析 15
三、实战演练 17
第三节 应用文的学习方法 18
一、认真学习理论，熟悉业务 18
二、勤于实践，掌握写作规律 19
三、提高自身素质 19
第2章 党政公文 20
第一节 党政公文概述 20
一、党政公文的概念 20
二、党政公文的类型 20
三、党政公文的特点 21
四、党政公文的格式 22
第二节 通告 27
一、文书常识 27
二、案例分析 28
三、写作指导 29
四、实战演练 30
第三节 通知 30
一、文书常识 31
二、案例分析 32
三、写作指导 34
四、实战演练 35
第四节 通报 35
一、文书常识 36
二、案例分析 37
三、写作指导 38
四、实战演练 38
第五节 报告 39
一、文书常识 39
二、案例分析 41
三、写作指导 43
四、实战演练 43
第六节 请示 43
一、文书常识 44
二、案例分析 45
三、写作指导 47
四、实战演练 47
第七节 纪要 47
一、文书常识 48
二、案例分析 49
三、写作指导 51
四、实战演练 52
第八节 函 52
一、文书常识 52
二、案例分析 53
三、写作指导 54
四、实战演练 54
第3章 事务文书 55
第一节 计划 55
一、文书常识 55
二、案例分析 58
三、写作指导 60
四、实战演练 63
第二节 总结 63
一、文书常识 63
二、案例分析 65
三、写作指导 69
四、实战演练 72
第三节 述职报告 72
一、文书常识 73
二、案例分析 74
三、写作指导 76
四、实战演练 77
第四节 调查报告 77
一、文书常识 78
二、案例分析 80
三、写作指导 88
四、实战演练 90
第五节 顶岗实习报告 90
一、文书常识 90
二、案例分析 91
三、写作指导 94
四、实战演练 95
第六节 倡议书 95
一、文书常识 96
二、案例分析 97
三、写作指导 98
四、实战演练 99
第七节 申请书 99
一、文书常识 99
二、案例分析 100
三、写作指导 101
四、实战演练 102
第八节 简报 102
一、文书常识 103
二、案例分析 106
三、写作指导 108
四、实战演练 108
第九节 会议记录 108
一、文书常识 109
二、案例分析 110
三、写作指导 113
四、实战演练 115
第十节 启事 115
一、文书常识 115
二、案例分析 116
三、写作指导 119
四、实战演练 119
第十一节 大事记 119
一、文书常识 120
二、案例分析 121
三、写作指导 124
四、实战演练 125
第十二节 条据 125
一、文书常识 126
二、案例分析 127
三、写作指导 129
四、实战演练 129
第十三节 介绍信 130
一、文书常识 130
二、案例分析 132
三、写作指导 133
四、实战演练 133
第十四节 证明信 134
一、文书常识 134
二、案例分析 135
三、写作指导 136
四、实战演练 137
第十五节 规章制度 137
一、文书常识 138
二、案例分析 140
三、写作指导 145
四、实战演练 146
第4章 社交礼仪文书 147
第一节 求职信 147
一、文书常识 147
二、案例分析 149
三、写作指导 150
四、实战演练 151
第二节 简历 151
一、文书常识 152
二、案例分析 153
三、写作指导 154
四、实战演练 155
第三节 演讲词 155
一、文书常识 155
二、案例分析 157
三、写作指导 160
四、实战演练 160
第四节 感谢信 慰贺信 160
一、文书常识 160
二、案例分析 163
三、写作指导 165
四、实战演练 165
第五节 迎送词 165
一、文书常识 165
二、案例分析 166
三、写作指导 167
四、实战演练 167
第六节 请柬 聘书 167
一、文书常识 168
二、案例分析 170
三、写作指导 171
四、实战演练 171
第5章 经济文书 172
第一节 经济合同 172
一、文书常识 172
二、案例分析 175
三、写作指导 177
四、实战演练 178
第二节 市场调查报告 178
一、文书常识 179
二、案例分析 181
三、写作指导 182
四、实战演练 183
第三节 市场预测报告 183
一、文书常识 184
二、案例分析 185
三、写作指导 188
第四节 可行性研究报告 188
一、文书常识 188
二、案例分析 190
三、写作指导 192
四、实战演练 192
第五节 商业广告 192
一、文书常识 193
二、案例分析 194
三、写作指导 195
四、实战演练 196
第六节 产品说明书 196
一、文书常识 196
二、案例分析 198
三、写作指导 199
四、实战演练 200
第七节 招标书与投标书 200
一、文书常识 201
二、案例分析 203
三、写作指导 205
四、实战演练 205
第6章 新闻宣传类文书 207
第一节 消息 207
一、文书常识 207
二、案例分析 210
三、写作指导 211
四、实战演练 211
第二节 通讯 211
一、文书常识 211
二、案例分析 213
三、写作指导 216
四、实战演练 217
附录A 国家标准GB/T9704—2012
规定的公文式样 218
参考文献 232
随着社会经济的高速发展，用于处理公私事务、沟通交流的应用文，已然成为信息时代不可替代的重要媒介和工具。各大高校普遍都开设了应用文写作这门课，而教科书作为一门课程的核心教学材料，成了提高教学质量和效果的关键要素。为了提高教材的质量，增强教材的适用性，我们根据实地调查收集到的反馈信息，集教师多年的教学经验，编写了这本《应用文写作》。本书在编写的过程中注意突出以下特点：
1．内容选择服从现实需要
本书在内容的选用上注重从学生的现实需要出发，选择使用频率高、实用性强的文种。学生日常和未来工作中频繁使用的事务文书几乎占到了全书容量的三分之一；15种党政公文，只重点介绍了“通知、通报、报告、请示等九个党政机关、企事业单位和社会团体经常使用的文种；司法类文书由于专业性较强，考虑到实际运用情况，未编入本书。
2．体例编排讲求创新实用
本书按照情境导航+文书常识+案例分析+写作指导+实战演练的编写体例构架全书。情境导航——本书的一大特色和亮点，意在通过真实的情境创设、任务驱动，增强学生的问题意识、文种意识，激发学生的学习欲望。情境导航既有利于教师导学，又有利于学生自学；文书常识——编排了学生进行写作时必须了解和掌握的基础理论知识，删去了与写作关系不大的“作用”部分的介绍，遵循高职教育教学中理论以“必需”“够用”为度的原则；案例分析——凸显规范、典型和实用，增强学生对写作的可知可感；写作指导——注意相似文种之间的辨析，在方法操作上具有很强的针对性和实用性，写作通用模板的设计简单实用，一目了然；实战演练——体现出对学生综合能力的实际运用与强化训练。以上五个环节，依据学生的认知规律，技能习得规律和思维发展的规律，既有创新又讲究实用。
3．知识更新力求与时俱进
应用文写作随着时代的变迁，不断更新换代。本书在编写的过程中注意吸纳新的理论知识和写作要求。鉴于《党政机关公文处理工作条例》（以下简称《条例》）已于2012年7月1日颁布实施，而1996年5月3日中共中央办公厅发布的《中国共产党机关公文处理条例》和 2000年8月24日国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》停止执行，因此，本书第2章编排为“党政公文”，在适用范围、公文种类、行文格式等方面都依据最新的《条例》规范编入教材，与时俱进。
4. 表现形式追求形象直观
在内容的表现形式上，对于一些稍显复杂的理论知识的介绍，一般在文字叙述之后会辅以相应的图例或表格。另外，在表现形式上，能用图表来表现的尽量使用图表，追求条理清晰，形象直观的表现形式。
本书由西安汽车科技职业学院中文教研室教师集体完成。刘凤侠任主编，参编的教师有甘小华、赵改莉、白雁。各章执笔分工如下：第一章，第二章的第一节、第二节和第三章由刘凤侠编写；第二章的第三～第八节、第六章由甘小华编写；第四章由白雁编写；第五章由赵改莉编写。此外，蒋建轩、辛轶老师做了大量编写资料的搜集整理工作。
为方便教学，本书配有PPT电子课件，以及党政机关公文格式、标点符号用法、校对符号及其用法和出版物上数字用法的规定等有关国家标准，任课教师可登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册下载。
本书的出版得到了西安汽车科技职业学院李勇副院长、教务处王明绪处长、基础课教学部冯志科主任及电子工业出版社竺南直编辑的大力支持，在此一并表示感谢。
本书在编写的过程中，借鉴和参考了许多相关的教材、报刊和互联网上的相关资料，为了表示对著作者的尊重和感谢，教材中引用的资料，我们都尽可能注明来源，并在教材后附有参考文献。
由于时间仓促，水平所限，在编辑过程中难免疏漏，在此敬请读者海涵。
编 者
2014年6月
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