教育要面向未来，现代教育理念已从知识型教育、智能型教育、走向素质教育、创新教育。高等教育在探索如何实施以人的全面发展为价值取向的素质教育的过程中，逐步认识到实验教学和理论教学具有同等重要的地位和作用。21世纪是信息时代，要求培养出更多的高素质、有开拓进取精神的创新型人才，对实践素质和能力要求更高的工科学生，实验成为不必可少的重要手段。实验是科学研究的重要方法之一，是人们正确认识客观世界、评价理论科学性与真理性的标准，同时对于提高社会生产力水平起到巨大的推动作用。实验教学的重点在于让学生自己动手。实验是认识客观世界的一个重要源头，通过实验树立实验先于理论、理论源于实验的科学世界观，通过做实验的过程中去学习理论知识，在实践中运用知识，真正掌握知识，终在实践中创造和发展知识。
本书是为了适应高等院校机械类课程教学改革与人才培养的需要，在现有机械设计基础、机械原理、机械设计实验的基础上，结合相关专业教学，经过多年的改革和实践，针对实验教学体系的新要求编写而成的。
本书涵盖了机构、零部件认知实验，机构运动简图测绘实验，连杆组合机构设计与分析实验，渐开线圆柱齿轮齿廓展成原理实验，ＪＭ型渐开线齿轮参数测定实验，回转构件动平衡实验，带传动特性实验，动压滑动轴承实验，齿轮传动效率实验，轴系结构设计实验，减速器拆装与结构分析实验等１１个机械原理与设计课程的演示性及验证性实验项目。通过这些实验教学环节，力求提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的测试技能、创新意识和创新能力。本书中的各个实验项目都是相对独立、结构完整的项目，读者可根据需要选择合适的实验项目进行实验。
本书分上下两篇。上篇突出阐述了１１个实验的实验目的、实验内容、实验原理、实验方法、实验步骤、思考题等，下篇给出各个实验对应的实验报告模板。通过这些实验，力求进一步培养、锻炼学生的实际动手能力和分析、归纳实验结果的能力，并能写出完整的实验报告，为学习后续课程和毕业后从事工程技术和科学研究工作打下基础，进而全面提高学生的创新能力和综合素质。
本书由上海工程技术大学何涛、张超、沙玲、赖磊捷、张立强、霍元明、中国工程院陈守双以及青岛黄海学院任晓庆编写。特别感谢实验室李迎华老师提供了大量实验设备资料，同时感谢上海工程技术大学机械设计教研室全体老师的帮助，他们的精辟理论、创新思想和丰富的经验使本书增色不少。
由于知识与能力的不足，书中纰漏在所难免，恳请广大师生、读者不吝赐教！
编者·
前言
绪论 １
上篇 ３
实验１ 机构、零部件认知实验 ３
实验２ 机构运动简图测绘实验 ８
实验３ 连杆组合机构设计与分析实验 １２
实验４ 渐开线圆柱齿轮齿廓展成原理实验 １５
实验５ ＪＭ 型渐开线齿轮参数测定实验 １８
实验６ 回转构件动平衡实验 ２２
实验７ 带传动特性实验 ２９
实验８ 动压滑动轴承实验 ３４
实验９ 齿轮传动效率实验 ３９
实验１０ 轴系结构设计实验 ４３
实验１１ 减速器拆装与结构分析实验 ４５
下篇 ４８
实验１ 机构、零部件认知实验报告 ４８
实验２ 机构运动简图测绘实验报告 ５２
实验３ 连杆组合机构设计与分析实验报告 ５４
实验４ 渐开线圆柱齿轮齿廓展成原理实验报告 ５６
实验５ ＪＭ 型渐开线齿轮参数测定实验报告 ５８
实验６ 回转构件动平衡实验报告 ６０
实验７ 带传动特性实验报告 ６２
实验８ 动压滑动轴承实验报告 ６４
实验９ 齿轮传动效率实验报告 ６６
实验１０ 轴系结构设计实验报告 ６８
实验１１ 减速器拆装与结构分析实验报告 ７０
参考文献 ７２
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