本书旨在比较量性研究与质性研究的异同及各自的优缺点,使读者不仅仅是作为一个日常观察者，还是一个训练有素的专业研究者。具备对主性研究方法在英语教学中的价值的辩论的关键方面的知识和理解，深度思考、分析和解释数据并尝试创建一个完整而丰富的知识体系以便批判性地反思与证据和分析相关的问题-演示写作、研究、交流和评估技能,质性研究者在研究过程中，首先收集资料，其次分析文献和正据，这需要良好的数据收集技能和方法，它们可为研究过程提供一个理论支撑，有明确的研究目标以帮助发展这些数据收集技巧，并能里解主

专著在系统梳理内容与语言融合教育理念内涵与发展的基础上，从理论和实践上深入探讨我国高校英语专业内容与语言融合课程教学、学习者学业情绪及动态变化特点，以及内容与语言融合课程教师知识、教师教学能力和教师心理等内容。专著为构建具有中国特色的内容与语言融合教育理念，有效开展内容与语言融合外语教育，促进传统外语教师向内容与语言融合课程教师转型发展提供了实证数据和理论支持。专著亦对外语课程、外语学习者和外语教师发展等领域专家和研究者具有一定的参考价值。

1

本书以认知语言学理论为指导，以类型学研究成果为参照，对作格语义句法互动进行了全面的多角度介绍。从作格研究的多元研究对象出发，探讨了作格研究的理论困境、方法困境和突破路径；从作格语言分布较多的大洋洲、美洲、亚洲、欧洲的诸多语言出发，分析了作格现象在动词、论元、时体、篇章等方面的表现，通过跨语言的分布特征，为汉英相关研究提供参照；将配式研究的方法运用于测试交替强度，考察了英汉语作格动词的构式偏好、作格语义句法方面的分布规律和汉英致使交替现象的对比和应用。

从类型学的视角看，量词是汉语中非常独特的一种词类，也具有非常重要的认知类型学价值。本书正是从认知类型学的视角对汉语量词进行的系统研究，具体包括：一、汉语量词的形象性研究。二、汉语量词的概念结构研究三、汉语量词的概念网络研究。四、汉语量词的认知结构研究。五、汉语量词方言差异的认知类型学研究。六、汉语量词有量构式的认知类型学研究。七、汉语量词语义参数的认知类型学研究。八、汉语量词构词的认知类型学研究。

否定一直是语言学、哲学、逻辑学、心理学等学科共同关注的课题。以多学科理论为基础研究否定，更易于认清否定的本质，更易于对语言中的否定现象作出科学的解释。全书在系统分析哲学、逻辑学、心理学否定研究的基础上，以皮亚杰发生认识论为基础，从认知角度对汉语中的否定进行发生学解释，总结否定的本质，建立新的分类系统，区分标志否定和非标志否定，对汉语否定的结构、语义、表达、演化等方面进行综合研究。 否定是主客体相互作用的结果，是人的认知心理发展到一定阶段的产物，具有体验性、互动性、生成性特征。否定首先可以分为客观

《语言、交际与认知论丛》由陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——西安外国语大学外国语言学及应用语言学研究中心主办，张京鱼任主编。开设“普通语言学”、“社会语言学”、“心理语言学”“认知语言学”“认知文体学”“应用语言学”“跨文化交际学”“语言习得”“语言文化翻译学”等栏目。登载语言学学科的基础研究以及语言学与哲学、心理学、教育学、传播学、修辞学、社会学、人类学、信息科学等学科的交叉研究。促进对人类语言/言语、交际与认知能力的理解。

《固始方言语法研究》采取静态描写、共时比较和历时溯源相结合的研究方法，全面系统地考察了固始方言的代词、名词词缀、动词体貌、形容词生动形态、特色句式、复句及语气助词，真实地反映出固始方言的语法面貌，全面揭示出固始方言的语法特色，对汉语史的研究和完善工作提供了重要语料。固始方言的体貌主要有实现体、经历体、起始体、进行体、持续体、短时体、尝试体等7种。特色句式主要讨论了双宾句、比较句、处置句、被动句和疑问句等。

本书讲述了根源思维、心法思维、手势思维、开场思维、框架思维、感恩思维、即兴思维、关键思维、故事思维、感召思维、托场思维、连接思维等内容。