《体育社会学》坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在编写中努力把握理论与

　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：体育科学研究方法》坚持“编”“选”并重及系统性和重点突出的原则，紧密结合体育科学研究方法的发展，在编写框架、编写内容和编写体例等方面反映研究方法的最新成就。既要有一定理论深度，又要体现实用性和操作性，努力形成和完善体育科学研究方法体系，适应培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才需要。本教材体系由三大部分构成。本教材在结合科学基础方法论上呈现出一些新的特点，注重对学生自主性学习的支持，培养学生自主创新能力，力争做到知识传授、能力培养、人文教育的相互

　　《体育院校通用教材：中国传统体育养生学》分为上、下篇两部分，上篇讲授养生学的一般理论，下篇介绍一些流传较广、符合科学养生规律、有一定传统特色的养生功法，授课教师可以从中选择一些内容进行教学。由于功法技术复杂程度一般，重在实践和体悟，亦可进行自学，所以从这个意义上讲，也适用于社会上的一般爱好者。

《体育基本理论》是以《体育基本理论教程》（人民体育出版社2004年10月出版）为蓝本，经改编简化而成，目的在于使之更好地适应体育院校本科教学的需要。当然，仍可满足一般体育教师、教练员以及其他体育工作者的学习和参考之用。
本书对体育的一些基本问题，尤其是当代体育实践中的某些宏观性、全局性的理论问题，进行了新视角的探索和较为全面、系统的阐述，反映和概括了我国改革开放以来体育基本理论的动态和成果。从内容上看，它不仅可以涵盖《体育概论》，而且在许多方面有所创新和发展。因此，本书既可作为一般

运动人体机能实验学

《普通高等学校体育教育专业主干课配套教材·高等学校教材：运动生理学实验》包括常用仪器设备、实验的基本操作技术与要求和14个验证型实验、19个综合型实验、11个设计型实验。《普通高等学校体育教育专业主干课配套教材·高等学校教材：运动生理学实验》是本着使学生掌握运动生理学的基本理论与基本技能的同时，注重科研能力、动手能力、综合能力、创新能力的培养，注重生理学指标在运动实践中的应用。注重对普通人进行健康测试与评价能力的培养。坚持实验原理经典、实验方法正确。提高“三性“实验的比例，强调应用与评价

本书是根据国家体育总局全国体育院校教材委员会的要求，由中国生理学会运动生理学专业委员会组织编写，经全国体育院校教材委员会审定，作为全国体育院校通用教材《运动生理学》的配套教材使用。 
本书是根据目前运动生理学学科发展及教学的实际情况，在对原来生理学教学实验内容精选的基础上进行了筛选、加工、重组与改进，力求充分体现“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，注重将传授知识、掌握技能与培养思考、创新等各种能力相结合，力求培养高质量的体育专业人才，以适应竞技体育的高速发展与全

为了更好地适应全国体育高等院校学校体育学课程教学的需要，并应读者要求，在2004年出版的全国体育院校通用教材《学校体育学》的基础上，对其内容进行了整理和压缩，作为《学校体育学》简编本出版发行，以便于不同类型院校和不同专业及教学时数的教学单位选用。
《简编本体育院校通用教材：学校体育学》可作为全国体育院校及师范院校体育院系本科体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业、体育管理专业、民族传统体育专业开设“学校体育学”课程的选用教材，内容可满足36-54学时教学需要。

　　《体育保健学实验指导（修订版）》依照《教学指导纲要》对体育保健学课程规定的教学内容，共选编了39个实验，考虑到各校实验教学的开设条件尚不一致，故在实验项目的安排上，留有较大的选做余地，可供各校在教学中选用。《体育保健学实验指导（修订版）》除可供高等学校体育教育专业本、专科学生教学使用外，还可作为运动人体科学专业、运动训练专业等其他体育学科专业学生的教学参考用书。此外，对高等、中等学校体育教师、教练员、健身指导员和有关医务、卫生保健人员也有较好的业务参考价值。

　　我国竞技体育的迅猛发展、大众健身体育活动的普及以及健康理念的更新，是运动心理学发展的契机和动力；而心理科学和体育科学的发展，是运动心理学发展的前提与基础。体育运动心理学作为一门独立的学科，不应只是普通心理学在体育运动中的应用。因为有许多心理现象是体育运动中所特有的，需要体育运动心理学去考察、研究。本学科的科研课题应来源于体育运动实践，并服务、指导实践，因此应在实践中不断拓宽研究领域。