《新编中国旅游地理》借鉴和吸收了中国旅游地理方面相关理论和实践前沿新成果，将教材整合为中国旅游资源、中国旅游分区两大模块，两大模块相互联系，其中中国旅游资源模块从总体上介绍旅游资源的类型与分布，中国旅游分区模块从区域的角度介绍各区的旅游资源特点。中国旅游资源模块包括中国旅游资源与地理环境、中国自然旅游资源、中国人文旅游资源和中国旅游区划四个章节；中国旅游分区模块包括东北旅游区、京津冀旅游区、中原旅游区、西北旅游区、华中旅游区、华东旅游区、华南旅游区、西南旅游区、青藏旅游区等九个章节。既有简明

本书以职业教育项目化、任务式教学为理念，选取典型的旅行社产品设计工作任务，对学生由浅入深行旅行社产品设计的训练，培养学生产品设计的理念、设计的方法和设计的能力，在内容中有机渗透品质旅游的思想。全书内容分为理论和实训两部分：理论部括认识旅行社产品、旅行社产品设

本书根据旅行社计调工作岗位对计调员在素质、知识、能力等方面的具体要求，以对计调工作岗位的职业能力分析结果为依据，打破传统书籍的编排方式，以计调工作项目和工作任务流程为主线，按照循序渐进的学习规律及不同类型计调在实际工作中的操作流程及侧重点， 将内容分为旅行社计调认知、国内接待计调实务、国内组团计调实务、出境组团计调实务、入境接待计调实务、自驾游计调实务和在线计调实务 7 个项目。 本书既可作为高职高专院校旅游类专业课程教材，也可以作为旅行社计调员业务培训教材，还可供广大旅游从业人员参考使用。

　　旅游与休闲业的快速发展使我们面对的环境越来越纷繁复杂，这给我们开展旅游与休闲学术研究或管理实践带来很大的难度。我们迫切需要系统地学习和掌握一套科学的研究方法，并将其应用到旅游和休闹学术研究或管理实践中。
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《旅游英语》把旅游行业知识和英语语言运用技能作为学习目标，将英语语言技能的学习融合到旅游行业新兴话题中进行编写。《旅游英语》内容按照从整体到局部的原则，分为旅游服务、酒店行业、旅游景区、会展服务和中国传统文化5个模块12个单元，内容涵盖旅游行业、旅行社、酒店行业、“互联网+旅游”、邮轮业、旅游景区、会展业和“一带一路”旅游文化等知识。
同时，《旅游英语》在内容编排上以企业的需求和高职高专学生为目标对象。此外，在国家“一带一路”倡议背景下，广州作为海上丝绸之路的起点，故而《旅游英语》又结合了

　　《旅游地理学概论（第2版）/全国高等院校旅游专业规划教材》为即将从事旅游业具体工作（包括旅行社、景区、旅游酒店、规划开发设计单位、旅游节事策划和公关公司、政府旅游局等）的旅游管理专业本科生系统地介绍和阐释前述的知识、方法、视角和能力。与国内大学中常见的《旅游地理学》教材不同的是，《旅游地理学概论（第2版）/全国高等院校旅游专业规划教材》会从宏观的层面展示旅游地理学研究的概貌，但并不深入探究学术前沿，不是供即将从事旅游学术研究的博士生和教师做科研参考。同时，《旅游地理学概论（第2版）/全国高等

本书是按照《中华人民共和国旅游法》组织编写的高等院校旅游管理专业旅游政策与旅游法律法规专业教材，也是通过模拟法庭、以案说法旅游专业教材。教材以案说法，将抽象的法律条文通过具体的案例加以解析、运用，帮助学生学历理解本章法律、法规知识。而模拟法庭把法庭搬入课堂，将所学法律知识运用于实践，培养学生的旅游法律意识，拓展学生处理旅游相关法律问题的基本能力。参加教材编写的人员有法学教授、旅游学教授、执业律师等，凝聚了法学界和旅游界的心血与智慧，故教材具有较强的专业性，实践性和可操作性。本书合适用于我国高等旅

根据贵州独特的山地资源，本书提出“小精特”三位一体的山地旅游发展模式，即自然资源上深具第二阶梯“小精特”典型特征，文化资源上形成多彩贵州、文化千岛，以及小众高端的现代深度体验旅游。发展贵州山地旅游需要一套组合拳，即在业态上立足山地资源禀赋，发展“小精特”模式；在市场上依托高中端发力，以国际市场牵动国内市场；在布局上点、线、面结合，形成旅游全覆盖；在产业上多元融合，形成产业集群；在发展路径上，构建优化空间结构、提升市场品牌、深化旅游综合管理体制改革、强化产业整合联动效应等八大支柱。

本书秉承国家示范校建设的宗旨，以导游职业核心能力训练为主线，以导游专业相关知识为支撑，将依品行树人、靠技能立业的人才培养理念贯穿于导游人才培养的全过程，从导游职业岗位工作过程分析入手，很好地解决了课堂教学与技能训练的关系、教师职业技能训练点拨与学生职业技能训练水平提高的关系等教学难题。在导游服务能力方面，注重导游人员的职责和应具备素质的养成训练，教育引导学生树立山一样的崇高信仰，锤炼铁一样的责任担当，激发火一样的奋斗激情。本书在导游服务程序与内容方面，更加注重规范化训练；在导游讲解技

本书针对高职高专旅游人才培养的特色及要求，坚持立德树人的教育宗旨，立足于学生职业生涯发展和成长成才规律，体现学生主体工匠精神技能宝贵德技并修就业导向职业素养和能力提升的新时代职教育人理念，在学习、借鉴国内外先进旅游营销理论的基础上，采取项目导向任务驱动自学与团队学习相结合的形式，采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，通过教、学、做、研、创一体化的教学模式，培养学生的专业知识、技术技能和职业素养。
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