青春期是一生中重要的发展阶段之一，青少年很容易在此时感到混乱、迷茫、纠结，家长也常因此而不知所措。《1016成长信箱》系列图书基于青春期的发展任务，聚焦关键的成长话题，解读孩子常见的、家长关心的问题和困扰。作为精专于青少年心理的资深心理咨询师，作者用幽默诙谐的语言和温馨有趣的漫画，帮助10~16岁青少年及其家长释放成长中的压力，更轻松平稳地度过青春期。《身体可以更自在》分册包括关注外貌形象、生理变化、性别认同、性教育等话题。

本书参考了大量智慧教育方面的政策文件、论文、书籍等，深受智慧教育领域内专家、学者启发，对智慧教育发展历程、现状及未来趋势等进行了系统梳理，共分为互联网 教育、教育信息化、智慧教育、智慧校园、大数据教育、云计算教育、移动学习、知识付费等八大组成部分，对智慧教育基本理论、智慧学习环境构建、智慧教育体系架构、智慧教育发展战略与落地路径、智慧教育实践应用等进行了全方位、立体化地深入剖析，冀望能够帮助读者、决策者、教育机构提高对智慧教育的认知水平，找到更为契合国内教育环境的智慧教育探索方案，为我国迈

北京实验学校教育集团校长曾军良是一位从基层教师队伍中走出来的教育专家，他基于自身36年的成长经历和教育管理经验，从觉知教育魅力与幸福、觉知教育常识与坚守、觉知自身的成长潜力、觉知学生的成长密码等四个方面，分享了对于教师成长发展的心得体会和走心建议。觉者为师，从觉知走向觉醒，是一线教师走向优秀、迈向卓越的必经之路。曾军良校长分享的成长建议，有利于一线教师激活成长自觉，激发教育激情，感受教育魅力和幸福，努力追寻理想的教育。

     本书为劳动通识课教材，主要介绍与劳动、劳动者相关的组织、产业、理念、心理、安全、经济和法律等内容。本书共10讲，内容包括：劳动类型与劳动组织、产业发展与人才要求、劳动精神与职业发展、劳模精神与职业道德、工匠精神与职业技能、劳动心理与职业适应、劳动安全与职业健康、劳动价值与职业收入、劳动法规与职业保障和新型劳动与劳动关系等。

本书共分三部分七章。第一、二章为总论，论述积极教育的概念内涵及基本特征，阐述积极教育对“人”、“积极”等概念基本认识的，提出“积极是教育的本有之义”的基本主张。第三至六张为分论，论述积极师生关系、积极德育、积极课程与教学、积极家校共育。第七章为补论，提出积极教育中国化的主张，论述中华优秀传统文化、中国特色社会主义教育思想的“积极”启示，提出积极教育中国化的路径建议。

本书分政策篇、理论篇、案例篇三部分。政策篇是国家有关师德师风建设、高校思想政治工作的重要文件、会议精神的摘录；理论篇包括对“师德师风建设”相关精神的深刻解读和国家重要领导人对广大教师们的殷切寄语；案例篇从理想、道德、学识、爱心四方面选取模范教师作为榜样，用他们的先进事迹感染人、激励人。

《中公版·2021天津市教师招聘考试辅导教材：幼儿教育综合知识》参考天津市各区考试公告，结合历年考题编写而成，共包括学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动的设计与指导、学前教育法规六部分。在正文前设有前言和备考指导，对天津市幼儿园教师招聘考试的考查内容和考查题型进行了详细的介绍。正文中呈现了大量的考题再现、知识拓展、备考锦囊、强化练习，帮助考生复习。

2018年10月，在全国教育大会上，习近平总书记强调，“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为新时代加强劳动教育提出了新的要求，指明了方向。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，为新时代劳动教育做了具体规划，有力地指导了大中小学共同构建德智体美劳全面培养的教育体系。基于此，山东管理学院结合自身在劳

当代的美育应该是一个全方位的工程，包括音乐、美术、模特、形体、舞蹈、演讲、时尚、诗词歌赋、琴棋书画等。同时，美育也是一件赶早不赶晚的事情，虽然孩子的气质和修养与年龄没有太直接关系，但越早接触美育，感受美的氛围，便可以越早发现美，从而尽早成为一个由外而内美好的人。
所以，无论学校、社会还是家庭，都需要达成美育共识，为孩子打造一个整体的美育环境，让每一个孩子都成为有信念、有情怀、有素养的人，以成就他们更加丰富饱满的人生，力争让他们在人工智能大行其道的今天和科技将解放大部分劳动力的

改进基于评价，理解基于参与。如果我们关注学校教育，那么我们就必须关心学生评价。何谓评价？谁才是评价信息的关键用户？学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响？这是我们通往评价之路上首先要思考的问题。继而，何种质量的课程、标准、目标才能为学生学习作出精致的框架性描绘，又是何种水平的评价原则、方法与质量才能为学生学习提供切实的保障性支持？这是我们推动学习之旅中不可回避的问题。
评价不应局限于课堂，学习不应受制于测试。本书的亮点在于延展了评价的相关对象，丰富了评价的相关内涵。