本书围绕新时代教育信息化的特点和需求, 尝试创造性地重新诠释新时代的教育信息化理念, 着重从教育信息化基本认识理论、教育信息化资源模式、教育信息化的实践与应用等方面进行系统分析与阐述, 理论联系实际, 为深刻理解教育信息化提供了更多参考。

本书详细介绍了VR 技术的起源、发展和应用，重点讨论了VR 技术在教育领域中应用的理论基础和现实情况，以及在中学课堂中有效提升学生学习投入的路径与方法，为研究者提供理论依据和实践启示。本书以教学案例的形式展示了VR 技术在数字教学中的应用，有助于教师迅速掌握VR 技术在课堂教学中的应用方法和技巧。

2020年上海借助"空中课堂"，开启了在线教学模式。如何遵循在线学习的特点，符合学生的认知规律，利用流畅的通信平台、优质的数字资源、便利的学习工具，选取适宜的教学时长，采用灵活的教学方式，提升学生在线学习的有效性，成为广大教师不断探索研究的任务。本书呈现了来自上海黄浦中小幼不同学段、不同学科的50多位教师所进行的在线教学的探索与实践，从"在线教学平台与内容设计"、"在线教学模式"、"在线教学策略"和"个别指导与效果"四个方面展现了黄浦教育人对于在线教学的思考与总结。

本书将实证研究范式和方法运用于教育领域，在对实证研究等理论进行系统性的梳理基础之上，重点介绍和分析教育实证研究的基本思路和原理，并基于结构方程模型SEM对教育实证研究的建模方法进行了介绍，最后，以实证研究分析工具AMOS实现了一些典型案例的模型构建和实证分析。全书共设置七章，第一章主要介绍科学研究方法及实证研究相关概念，第二章主要介绍教育研究方法和教育实证研究证据的收集与测量，第三章介绍了结构方程模型相关概念、特性和优点，第四章针对结构方程模型常用工具开展，第五章对各种模型进行介绍，第

本书并非教育专业理论读物，也不是提供什么教育知识的读物，而是具有深厚教育学素养的陈桂生先生运用教育价值观念及常理常规审视我国一些不容忽视的教育现象及相关言行所作短文的结集。尝试对教育的是非、正误、对错、信疑、真与假作出正当而又恰当的判断，向我们提供了一个正当又恰当地分析与解决教育实际问题的思想理论武器。全书以“正当且恰当地分析与解决实际问题”为尺度，将其分为：“根据事实和逻辑判断教育言行的是或非”“另眼看待教育言行的正或误”“权衡教育价值判断的对或错”“以规范权衡教育言行的对或错”“理性的判别教

“武大通识3.0”课程建设的进一步开展，对通识课程的研究生助教提出了更高的要求，既要像狐狸一样拥有通识博雅的学术眼光，也要带着刺猬一般的专业精神和学术品质不懈努力。本书收录了71篇优秀助教的心得体会，概括了研究生助教的三重身份（参与者、见证者、受益者）和三大收获（澡雪精神，在经典学习中提升自我；憬然有悟，在学术研讨中启发新知；百尺竿头，在助教工作中锻炼能力），既是对通识教育助教工作的归纳，也包含了对未来的展望。

数字技术，尤其是那些基于人工智能、学习分析、机器人等的智能技术将如何变革教育？本书聚焦于当前智能技术如何改变课堂中的教学、如何变革教育的组织和系统的管理，不仅深入探讨了智能技术在教育领域的应用前景，如学习个性化、支持有特殊学习需要的学生，以及区块链文凭认证，还就此类技术运用到教育中面临的挑战及需要进一步研究的领域进行了阐述。本书为广大教师、政策制定者和教育机构开展数字教育、实现教育优质均衡提供了路径。

本书是一本研究青少年校园欺凌的专著。书稿以校园欺凌的复合治理为研究对象，重点探讨复合治理原则、多元治理主体、复合治理结构，以及多种治理措施等内容，尝试构建一套适合我国实际的校园欺凌复合治理体系。本书首先对校园欺凌、校园暴力、网络欺凌概念及其相互关系进行了界分，分析了校园欺凌种类、欺凌当事人种类及特征、欺凌群体行为特征，以及校园欺凌的危害。利用依法治国基本理论、破窗理论、协同治理理论，以及整体性治理理论，对我国校园欺凌治理困境及内外因进行了客观、全面剖析。在此基础上，结合我国实际情况，借

本书利用西安交通大学公共政策与管理学院于2015年在河南省平顶山市Y县和2016年在陕西省汉中市CG县和NQ县的学生调查数据，采用描述性统计分析、相关分析和多元线性回归模型，系统分析人口流动背景下农村留守家庭亲子关系的现状与类型及对留守儿童心理弹性的影响，并提出了旨在提升留守儿童心理弹性的政策建议。

本书共分7章，内容包括：高职大学生心理健康概述、高职大学生心理健康教育的理论基础、高职大学生心理健康教育的途径与对策、高职大学生心理健康教育体系等。主要内容包括：高职大学生常见的不健康心理及形成原因、高职大学生心理健康的筛查与标准等。