本书关注新媒体技术、研究伦理等对于高等教育的影响。本书共分为5章，分别从技术发展和变化的几个方面阐述了高等教育因此而来的若干变化和问题，而这些以前没有被注意到。本书就未来高等教育的发展，给教育界相关人士提供了讨论的基础。

　　创新教育是时代赋予民办高校的使命，也是高校实现自身发展的必由之路。《高校教育教学理论与实践创新》从高校教育自身特点出发，结合当下高校教育发展的大背景，立足社会需求，改革高校教育的教育管理模式以及管理机制，从而使民办高校教育更好地适应高等教育改革和自身的发展需要，为社会培养更多的实用型人才。

本选题为国家社科基金教育学一般项目。主要内容为：一部高等教育人才培养史有半部是人才培养组织创新史。人才培养有“主流教育”和“非主流教育”两条线，为培养“好”人才，中国政府、高校、社会以“非主流教育”探索人才培养组织创新。创新创业教育的本质是跨学科教育，有别于专业教育但又以专业教育为基础，采用跨学科的手段、方法培养具有一定跨学科素养的人才教育活动。组织适应环境能力和组织学习能力是创新创业学院发展的关键，以这两个维度，创新创业学院可以分为昆仑牛型、拓荒牛型、孺（乳）子牛型和老黄牛型4种类型

本书首先介绍了影像学的基础内容，包括影像学概述、人体影像学解剖、超声检查技术等；然后针对各种常见疾病的影像学检查做了详细介绍，具体包括胸部疾病X线诊断、乳腺疾病X线诊断、颅脑疾病CT诊断等。

当大学教育陷入困境，我们应该如何消除误解，重现大学教育的本质与价值？

剑桥大学思想史教授斯蒂芬·科利尼坦诚之作，字字珠玑、引人深思！

一个核心问题，十个与之紧密相关的热点。

面对社会主流对大学价值的诘问，斯蒂芬·科利尼勇为大学一辩，勇为人文教育一辩。

在本书中，他直面当今大学教育的困境，探究人文学科的本质；为我们悉心梳理英国大学的历史、人文学

杨超，上海大学思政与法律教研部教师，主要从事高校思想政治理论课的教学与研究。 
主要研究领域：法哲学、大学生法治教育。价值取向之于教育活动具有先行性，其合理化关系到教育本质和目的的有效实现。本书从与法治文化建设的互动关系审视大学生法治教育，研究大学生法治教育的价值取向问题。贯穿的主线是：大学生法治教育何以及如何与法治文化建设实现良性互动，使法治成为大学生生活中不可或缺的组成部分，成为一种生活方式。主要内容包括对大学生法治教育与法治文化建设的互动关系的历史解读和价值追问；对大学生法治教

本书共八章：第一章讲述了大学生思想政治教育的科学内涵、战略地位、基本任务、重要意义和发展趋势；第二章阐述了新时期大学生思想政治教育面临的机遇和挑战；第三章论述了新时期大学生思想政治教育的原则和理念；第四章讨论了新时期大学生思想政治教育的内容和方法；第五章探讨了新时期大学生思想政治教育的主要路径；第六章介绍了新时期大学生思想政治教育的队伍建设；第七章分析了不同视域下大学生思想政治教育实践探索；第八章阐释了新时期大学生思想政治教育实践。

本书研究范围涵盖大学本科、研究生思政课、思政本科、研究生专业课教学理论与实践，研究对象包括教学理念、教学方法、教学技巧、教学评价、教学设计、疑难问题、实践教学等。本书所收论文皆为我院一线思政课教师平时教学经验和教学反思的总结，是我校大学生学习思政课理论提升和认识提高的结晶，是理论与实践结合的产物。通过结集出版，使之成为反哺思政课教学的系列成果之一，成为教学经验传承的纽带，为切实有效提升思想政治理论课教学质量做出贡献。?

本书以思想政治教育学科为视角，在马克思主义理论指导下，借鉴哲学、心理学、社会学等学科领域在自我认同及自我认同教育方面已取得的理论成果和研究方法，通过对当代大学生自我认同现状的实证研究，分析新形势下大学生自我认同问题成因，反思思想政治教育中对促进大学生自我认同构建的不足之处，并研究适应时代和现实需求的当代大学生自我认同思想政治教育实施方案。丰富了思想政治教育实效性、时代性、创新性发展的理论。思想政治教育培育大学生良好的自我认同状态，促进确立自觉主体思维模式的精神世界，勇于用自主能动的、具

本书以新时代高校思政课教学规律为研究对象，深入剖析新时代高校思政课教学规律的本质与特征、内涵与外延、地位与作用，科学探究新时代高校思政课教学规律运行的机理机制和作用条件，系统建构新时代高校思政课教学规律体系,提出改善高校思政课教学效果的具体策略;坚持政治性、学理性、科学性、时代性相统一，多维度、跨学科、多视角、全方位研究新时代高校思政课教学规律，拓展了思政课教育教学的研究视域，丰富和完善了思政课教学理论体系，有助于增进思政课教学的思想性、理论性与亲和力、针对性，提升高校思政课教学质量、