《汉语动词配价理论建构与认知加工研究》遵循理论与实证相结合的学术思路，采用演绎与归纳并行的逻辑路径，研究现代汉语的动词配价问题。《汉语动词配价理论建构与认知加工研究》*先提出理论假设“基于逻辑配价的汉语动词配价理论”，然后通过一系列神经心理学实验验证了理论假设的主要思想，证明提出的“动词配价应二分为典型配价与不典型配价，二价动词是汉语中的典型动词，二价结构是汉语动词的典型配价结构，构式和超词库特征都影响动词配价的建构”等观点都具有心理现实性，能得到不同神经机制的支撑。基于实验结果和前人的研究，《

“方言文化进课堂”是近十多年来出现的新现象，不仅涉及语言文字领域普通话与方言的关系，还关联教育、文化、新闻、社会治理等多个领域。本书以历时九年的语情监测为基础，从地域差异、组织差异、层次内容差异、校内外关联差异等线索切入，对各地开展“方言文化进课堂”的状况及特点做了全景式梳理，并对“方言文化进课堂”的基本要素以及方言社会使用的若干问题提出了自己的思考。

中国语言资源保护工程是国家教育部和国家语委2015年起启动的项目，本书为该项目的调查成果之一。全书主要依据2012—2021年“中国语言资源保护工程山东汉语方言调查”及“中国语言资源有声数据库山东库”中的方言实态数据，展现了烟台市11个方言点的概况、音系、词汇、语法、语料等内容，详尽、准确、全面地记录了烟台方言当前的情况。本书是采用现代化技术手段，运用科学、标准、统一的方法，历经十年采集记录烟台方言的最新成果。

汉字词是古代中朝日越语言接触与文化交流研究的重要内容，也是近现代西学东渐与东亚汉字新词研究的重要内容。书稿从通用汉字词与国别汉字词视角，探讨汉字词在域外汉字文化圈的传承与创新，展示近现代中日汉字词在朝韩越的受容与衍生，全面呈现汉字词在东亚环流的整体面貌。本书首次整理中日韩越近现代新词源流一览表，影印附录越南《南风杂志》词汇表。本书作者现为浙江财经大学人文与传播学院院长，郑州大学特聘教授，东亚汉字资源研究中心主任，兼任浙江省语言学会副会长、中国文字学会常务理事。

“汉字文明传承”丛书积极配合国家文化发展战略的需要，对汉字文化学术精神内化及其传承的创新性进行系统探索，呈现文字背后的观念变迁与发展，深刻揭示汉字与中华文明的辩证关系。《时令类汉字中的时间观念》为丛书之一，全书共七章，以一系列较为常用的时令类汉字为例，从文字学的角度详细分析这些汉字在甲骨文、金文、简帛文等古文字阶段的形体构造，揭示其造字原理与字义的内在联系。经由古汉字结构的内在联系，发掘提取中华民族固有的纯粹鲜明的观念思想范畴，采集知识、辨析源流发展历程，客观真实地呈现汉字结构源流发展

作者精选常用文字500余字，分为“道数第一”“天地自然第二”“草木其三”“鸟兽虫鱼其四”“人其五”“政经战其六” “文化其七”“识文断字”“万理归一”等9部分。每一个文字分别用“甲骨文、篆、隶、草、行、楷”等书体进行书写，让读者对字形的演变有清晰的认知，同时也对读者书法学习有指导示范的作用。全书根据每个文字的字义，配有对应的诗书画同源小插图，插图通俗易懂，寓教于乐，查阅方便。作者从事教学工作多年，常年研究文字，使本书在文字的识读上更容易，也更有趣，有利于达到快速识字的效果。

本书是关于中国语言的研究，以语言规划为主题，运用国内语言规划等学科的最新理论，致力于语言政策、语言规划的理论研究，探讨国内外的语言战略和语言政策制定和执行的诸多问题，提出应对国内外重要语言问题的科学预案。所收入文章关注社会所面临的种种具体的语言问题，以及这些语言问题与政治、经济、教育、文化等的相互影响，关注社会所发生的剧烈变化所引起的语言使用、语言认同、语言教育、语言保护、语言规范等方面的一系列变化。

本书基于功能语言学的格语法和构式语法，运用普通语言学、语言类型学、认知语言学等理论研究现代汉语的受益者和受损者语义角色范畴。第一章是绪论，第二章考察受益者和受损者的语义特征，第三章至第六章分析现代汉语中四种不同但关系紧密的益损性结构和构式，第七章探讨现代汉语益损性结构和构式的不对称现象以及产生原因，第八章是结语。

张萍，上海大学文学院副教授，硕士生导师，主要从事汉语历史语法研究。本书立足从语言意义到语言形式的追索，探讨特定语义范畴在汉语史上是如何通过多样化的句法手段表达的。书中着眼于征引范畴、假设范畴、比方范畴，对典型词汇及其句法句式作出考察与研究：征引范畴围绕“闻”“有”式征引句式展开研究，探讨其在上古汉语中的产生与演变，并研究其在中古汉语、唐宋文中的流变与发展。假设范畴重点研究“若使”语义与篇章功能的历时演变及其影响因素，并通过“实”类肯定推度副词与“试着”“曾经”义“尝”感染语境义而产生假

本书深刻探讨了大学语文教育的理论与实践，为提升大学语文课程的质量和深度提供了系统性的指导。第一章讲述大学语文的性质、特点与任务。第二章讲述语文教育的本质。第三章讲述如何创造性开展语文实践活动。第四章讲述大学语文的教学过程。第五章讲述大学语文课堂教学的特征、原则、艺术以及新媒体的使用和课堂教学评价。第六章将翻转课堂教学模式引入大学语文教学，思考如何促进大学语文的深度学习。本书不仅注重语文知识的传授，更关注学生语言素养和综合能力的培养，引领读者深入思考如何在语文教育中更好地激发学生的创造力