本书以教师教育为中心话题，以专业阅读、专业写作、专业交往为理念，紧扣职业认同与专业发展，探析了中小学教师成长奥秘，提出了系列真知灼见。作者深入浅出的流畅文字，毫不晦涩，对于一般教师有启示意义。本书融专业性、通俗性和现实性为一体，重点剖析了教师专业阅读的误区、专业写作的难点、组建教师读书会的困惑等话题，呈现了教师成长的新教育范式，是教师自我研修和学校培训教师的读物。

本书内容包括：教师专业发展的理论回顾；教师专业发展的政策基础；教师培训；老师继续教育；“国培计划”；校本培训；教师教研；教师专业发展未来展望。

从高考化学近十余年真题中，本书甄选出了极具代表性的800余题，按照章节知识点进行了系统性地分类与整编。高考真题的重要性毋庸置疑，如何有重点、有计划地高效利用真题进行针对性的综合训练，对考试而言非常关键。本书正是基于此，在选题中慎之又慎，奉行慢工出细活的工匠精神，选取对知识点掌握与解题思路的要求都较高的题目，旨在提升考生的综合能力。本书中所有真题的难度均已标出，并由浅入深排列。

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本书共有七章, 介绍了信息技术ICS教学模式基本理念, ICS教学模式的应用, 教师在ICS教学模式中的角色定位与实现路径, ICS教学模式下学生特征和环境分析, ICS教学模式课例分析, ICS教学模式的应用效果。在ICS教学模式的指导下进行课堂教学, 可按照自主学习 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培养学生良好的学习习惯和学习能力。学生通过Independ

　　校本教研中，集体备课就是生成专业教学设计的平台，我们着力于组织合作的进程、享受合作的成果、养成合作的习惯，合作带领未来，合作开创共赢。校本开发就是围绕学科核心素养，对知识、技能、问题、情境、活动、评价等进行有效重组，整合学科知识，联结真实情境，组建有学校属性的教研文化，促使教师生成基于设计的行动力。
　　想通大道理才能做好小事情，学校课题组秉承“树德求真，怀远务实”的办学理念，以问题为导向，以理论研究、专业培训、集体备课、推门听课、观课议课、技能大赛、课题助推、课程开发和成果提炼为路径

本书是面向中学生的高考语文辅导书籍，共有三个分册——《核心专题》《实战训练》《答案解析》。《核心专题》按照
专题分类，针对高考语文考试中所涉及的各类考点，每个专题都有导语引入，并分析近年考情，专题的主体部分是方法讲
解以及例题解析，其中不乏上清北教育研究院的原创题目。《实战训练》按照 50 天的训练量划分内容，题目出自历年高考
真题和各地模拟题，每一天的题型内容都有一定的编排思路，有利于锻炼学生的答题思维和答题速度。《答案解析》是配套
的答案汇编，配有详细解析，内容清晰明

本书的主要研究内容是中小学STEM教育模式与案例研究。本书主要围绕中小学“STEM教育模式”，从理论及案例两个方面进行探讨，由三部分组成，首先从总体上对STEM教育、核心素养进行了概述，介绍了整体优化教学策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略等五种常见的教学策略。其次又介绍了常见的STEM教学模式，以及对如何结合教学设计的各个要素开展STEM教学设计进行了论述。最后提供了21个中小学STEM教学案例，每个案例均有详细的教学设计方案，以及对方案的点评。

本书由五部分组成：一是经典源流，介绍经典成为经典的过程；二是阅读门径，即以阅读任务群为载体，呈现整本书阅读的全过程指导：三是名家视点，帮助高中学生学习名家的解读方式；四是延伸导航，为学生提供不同的阅读延展路径；五是研究旨要，重在指导学生如何进行课题研究，助力学生个性化阅读，为未来的专业学习打下良好的研究基础。

本书基于对中小学教师信息素养评价的科学研究与实践探索，详细介绍了教师信息素养内涵及其演进、教师信息素养评价相关国际标准与框架，提出了教师信息素养评价指标体系、方法与工具，最后通过实践案例阐述了教师信息素养评价结果在政策制定、学校发展和教师个人提升方面的作用。

王占宝校长在他的职业生涯中, 除了担任多所知名学校如南师大附中、深圳中学的校长外, 还创办了十几所学校, 其中有几所是中国首见、极具特色的学校, 如深圳中学 (学术性高中)、深圳科学高中、深圳汉开数理高中等。他有句响当当的话, “办出一些好学校, 是我的爱好”, 如此沉醉教育, 并且成就非凡, 一定对教育、对如何办好一所学校, 有许多独到的见解。这本书就是王占宝校长在退休之际, 关于自己教育生涯的一些总结。有对教育理论深入的思考, 对教育疑难问题令人信服的辨析, 对自己教育理想详尽的描