本书从自强担当、以人为本、立德树人、学以致用、融合创新、求真务实6个方面,讲述了51个联大故事,展现了学校深厚坚定的家国情怀、以人民为中心的政治立场、清晰明确的办学宗旨、注重应用的办学定位、开放包容的发展理念、科学严谨的治学态度,阐释了联大人自强不息、勇担使命的精神品质,以人为本、以学生为中心的办学思想,以树人为核心、以立德为根本的育人原则,知行合一、学以致用的教育理念,改革创新、与时俱进的时代精神,求真务实、科学严谨的优良作风。
任何一个国家的高等教育都是与一个国家的文化模式相适应的。中国共产党创办新型高等教育的百年历史是一个回应时代需求、扎根中国大地办大学的过程,其中蕴含着深刻的理论与实践的必然性。高等教育的中国模式是在中国独特的历史、独特的文化、独特的国情下逐步演化出来的。只有回溯过去百年中国共产党创办新型高等教育的具体实践,理解其中的信念和价值观,才能真正理解当代中国大学,出色完成人民赋予的时代任务;才能扎根中国大地,在中国特色社会主义新时代扎实推动高等教育强国建设。这正是本书研究中国共产党创办新型高等教育百年历史
本书为学术论文集。本书包括“党建与思政”和“培养与管理”两个部分。以“双一流”建设为契机,从加强研究生思想政治工作、合理优化学科结构、改革研究生培养体制机制、实施专业学位研究生培养模式改革、加强导师队伍建设、提升导师责任感和履职能力、提升研究生培养质量、全面推进研究生教育改革工作入手,探索新时代、新理念、新要求下研究生教育管理规律,以及人才培养主体研究生导师队伍动态管理模式、课程体系管理改革等多,对国内从事研究生教育管理工作的同行和理论研究的专家学者具有一定的借鉴意义。
本书在综述性梳理我国有关大学生法治教育研究现状,回顾总结我国大学生法治教育的历程和实践,结合国外大学生法治教育的经验借鉴的基础上,从法治教育与大学生思想政治教育的相关概念界定和性质、内涵、发展规律等学科核心要素着手,系统梳理理论基础内容,阐述大学生法治教育与思想政治教育的内在关联以及二者协同融合的必要性和时代性,多维度分析现阶段大学生法治教育存在的问题及成因。从完善新时代大学生法治教育工作体系建构、提高法治教育与思想政治教育互通互融等方面,力求多方位、多层次提出提升高校法治教育的对策、
本书为学术著作。高校作为弘扬立德树人的重要主体,理应主动积极参与弘扬中华优秀传统文化。如何发展和创新中华优秀传统文化,将中华优秀传统文化的传承融入到思政教育中去,培养中国式现代化建设的精英人才,一直是四川大学深刻关注和聚焦的问题。在学校的支持下,依托文学与新闻学院的强大师资和硬件支持,一支由4位专职教师、5位学生骨干和10余位参与成员构成的团队——“传统文化工作坊”建立。“传统文化工作坊”自建立以来,不断指导学生组织开展高质量的中华优秀传统文化实践活动,同时大力生产有关中华优秀传统文化
本书在组织生命周期理论视域下,运用理论、文献、调查相结合的方法,围绕大学校长的任职期、角色发展、管理风格三个变量之间的逻辑关系,大学校长在三个变量的考证中呈现的治校状态,以及将大学校长角色发展置于历史与现实的背景下考量所激发的富有新意的认知三个方面,构建大学校长角色发展的基本概念模型和角色发展指标体系,试图为当代大学校长角色定位与发展、现代大学治理与现代大学制度建设提供一定的参考。
本书系“北大研究”重大课题的成果之一。本书梳理了科研助理制度在中国高校发展的历程,以某研究型高校理工科教师为样本,评估了科研助理是否影响高校教师的科研生产力,影响的方向和程度,并进一步深入探讨影响产生的原因和机制,其中是否存在制度性障碍。对指导高校教师统筹科研经费使用,组建高效的科研团队具有现实指导意义,为高校管理部门和国家政策制定者进行决策和资源分配提供政策依据。
本书主要包括:美育概述、高校美育概述、高校大学生思想政治教育概况、寓教于美——提升审美素养,实施有信度的美育、寓教于美——培育媒介素养,实施有效度的美育、寓教于美——胸怀国之大者,实施有高度的美育、寓教于美——增强社会连接,实施有广度的美育、寓教于美——弘扬中华经典,实施有厚度的美育、寓教于美——贴合学生需求,实施有温度的美育等内容。本书适合于高校学生工作者、辅导员、美育教育者学习参考。
双循环新发展格局下,以万物互联、智能制造、量子计算等为特征的新一轮科技革命正在加速到来,如何通过优化学科专业布局来回应科技发展诉求、引领全球创新变革成为国内外不同类型高校共同面临的迫切任务和挑战。基于此,该书呈现出以下特点: 以学理阐释彰显研究深度:构建基于知识演化、市场调节与行政管理的三维分析柜架,结合研究型高校与应用型高校的独特办学定位和使命,系统阐释高校学科专业动态调整的内在逻辑与机理。以实践关怀体现研究温度:从学科专业的种类结构、层次结构和规模结构的突出问题出发,回应高等教育普
贯彻习近平总书记在闽江学院考察时的重要讲话精神,地方普通本科高校积极向应用型转型发展。随着转型深入,要求专业对接产业,专业集群发展,形成专业链,以对接区域产业链和创新链。在此过程中,地方应用型本科高校原有专业,如何按照“专业对接产业”的要求,在人才培养方案、课程体系、实践教学、师资队伍、支撑条件等方面进行重构,行动者是谁?组织变革过程如何?不同专业重构模式的差异及其根源何在? 本书以原产业转移(退出)、新产业进入、产业转型升级三种典型产业变动情况为主线,选择中西部地区3所地方应用型本科高校的3个