英语学科知识与教学能力高级中学（2020）_刘丽平，罗明礼，孔令翠编_9787568920742

英语学科知识与教学能力高级中学（2020）

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丛书名：普通高等教育“十三五”规划教材，高等师范类院校英语专业系列教材

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　　《英语学科知识与教学能力高级中学（2020）》包括四部分共11个章节，从心理学、教育学、语言学、课程与学科教学等视角出发，探讨高中英语教师资格考试笔试和面试的特点、技巧、方法，为学生参加教师资格考试提供有效帮助。

　　教育部2012年2月出台的《教师专业标准》，对教师的专业标准和资格要求做出了明确规定。该标准以“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”为基本理念，从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度对教师素质做出了规定，为提升我国教师的专业性与职业性提供了基本保障。2014年2月26日，教育部宣布实施中小学和幼儿园教师资格考试改革，实行定期注册制度，笔试考试有效期为两年，教师资格证每五年须注册一次。自2018年起，除新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区外，凡申请教师资格者，均须参加国家统一的教师资格考试，从此彻底打破了教师资格终身制。
　　教师资格制度的实施既是对教师专业化的要求，也是确保入职人员能够胜任教育教学工作。实施教师资格制度不仅提高了教师入职的“门槛”，提升了教师队伍的整体素质，吸纳优秀人才从师任教，而且还可以促进教师树立终身学习和发展的理念，能够形成教师专业发展的激励机制。从2011年我国实施教师资格“国考”通过率不足30%来看，教师资格考试制度促进了我国教育发展，提升了教育教学质量。教师资格制度从认证到考试，不仅打破了教师任职资格终身制，而且给高等师范院校带来挑战，师范生只有通过教师资格“国考”，才能申请教师资格证，从国家制度层面提升了基础教育师资的水平。
　　我国教师资格考试是通过笔试和面试来测量申请者是否胜任教师一职的。从2015年起，国家对申请幼儿园、小学的教师实施“教育教学知识与能力…‘综合素质”两科笔试，对申请初中、高中的教师进行“教育教学知识与能力”“综合素质”“学科知识与能力”三科笔试。笔试的教育理论主要从教师职业道德、教育理念和教育法律法规等方面进行考查。教育教学知识考查侧重教育教学、学生指导和班级管理三个方面。教学能力则聚焦语言表达、阅读理解、逻辑推理和信息处理能力。学科教学知识与能力着重考查申请者的教学设计、教学实施、教学评价，以及运用所学的教育教学知识解决实际问题的能力。此外，笔试合格者需参加由三位专家组成的教育教学知识问答（5分钟）、模拟授课（10分钟）、答辩（5分钟）三个环节的结构化面试，考查其理论知识运用于实践教学的能力。20分钟的面试能够较全面地考查申请者教师职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力素养，评价应试者是否胜任教师职业，其中，言语表达、思维品质、教学设计、教学实施等方面赋分权重较大。英语学科教师资格考试的学科知识包含英语语言、语境、语用、语言文化知识等。可以说，英语教师资格考试较全面地反映出应试者对英语课程标准的了解程度，在英语教育、教学理论及教学方法等知识与能力方面的基本素养。
　　笔者研究发现，考生在教师资格考试笔试和面试中存在共通性问题：英语知识掌握不牢；英语教学理论知识的理解和运用困难；如何运用英语学科教学知识解决实际教学问题，教学设计缺乏灵活性和有效性；对教与学的关系、师生关系、家校关系及教师素养方面的知识欠缺；教学设计和实施中抓重难点能力薄弱，等等。为了帮助广大申请者掌握英语学科知识和培养教学能力，本书以教师专业化和可持续发展为理念，旨在提升学生的理论素养和实践能力，使今日培养合格之材，成为明日上岗卓越之师。
　　本书以“理论为引领，实践做指导”，以《普通高中英语课程标准》（2017年版）《义务教育英语课程标准解读》（2011版）《中学教师专业标准》（试行）以及《英语教师资格考试大纲》等相关材料为纲要，学习国外先进的外语教育理念和方法，吸纳国内外外语教育研究成果，既有深厚的理论引领，又注重实践操作指导，并辅以真题评析和案例分析，满足广大师范生和在职教师的需求。在此，期望本书不仅能提高学生的教育理论素养和教学实践能力，而且能提高学生的笔试和面试技巧与能力。
　　编著者认为，师范生及在职教师应以宽广的胸怀接受诸多语言教学法的不同思潮和观点，从历史与现实、语言与思维、习得与学习、策略与方法等视角兼收并蓄，做到为“我”所思、所用、所悟、所启，并落脚到“教”与“学”，思考“谁教（Whowillteach）、教谁（Whowillbetaught）、教什么（Whattoteach）、如何教（Howtoteach）、如何教好（Howtoteachwell）”等问题。切忌将一种具体的、局部的教学模式与方法应用到整个英语教学中，因为语言教学需要的不只是一种理论、一种教法，而是更大的研究框架、研究视野，应该是多种教学理论并存、多种教学模式共现、各种教学方法共享。
　　本书特色如下：
　　（一）全面性、系统性
　　本书包括四部分共九个章节，从心理学、教育学、语言学、课程与学科教学等视角出发，探讨高中英语教师资格考试笔试和面试的特点、技巧、方法，为学生参加教师资格考试提供有效帮助。
　　（二）实践性、针对性
　　本书注重理论与实践融合，针对学生在教师资格考试、入职考试中存在或可能存在的问题，运用大量案例评析，为学生提供有效输入，吸取他人考试经验，实现有效学习和训练，少走弯路。
　　（三）实用性、指导性
　　本书对师范类英语专业学生及在职教师和英语教学研究者、爱好者，以及有志于报考英语学科教学论、课程与教学论等方向的研究生，具有一定的参考价值和指导作用。
　　本书编写人员由高等师范院校从事英语学科教学研究的专家、学者和一线高中英语教师团队组成。编写人员及负责章节分别是：刘丽平负责第一章、第三章、第九章和第十一章；王静负责第二章；罗明礼负责第四章和第五章；曾正平负责第六章和第七章；陈嘉立负责第八章；陈思充负责第十章。全书由刘丽平、罗明礼负责统稿和审定工作。
　　本书在编写和出版过程中得到了业内专家学者的悉心指导和大力帮助。四川师范大学外国语学院孔令翠教授担任总主编，并为本书提出了许多宝贵建议。重庆大学出版社为本书的出版做了大量工作，在此我代表本书编写人员对他们的指导与帮助表示衷心感谢！
　　教师资格“国考”是一项全新的制度，正式开始实施的时间也不长，还需要编者不断探索研究。由于编者水平有限，本书存在疏漏之处恳请广大读者提出宝贵意见，以便今后进一步丰富、完善和修正。

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