本书系作者在给语言学专业研究生开设的“语义学”课程讲稿的基础上修订而成。作者本着理论知识介绍和实例分析相结合的原则，以及语义学知识介绍的系统性、全面性、实用性和用例的汉语本土化的理念，充分吸收中外语义学文献精华，精心挑选12个专题进行论述，分别是：语义层次、语义类型、几种语义学研究方法、语义的系统性、词义关系、语义与句法结构的关系、歧义及相关现象、语义和认知、预设和蕴含、语义与语境的关系、指称问题、逻辑和语义。书中所用例子多生动有趣，叙述语言平实，读来亲切、易懂。
本书系作者给语言学专业研究生开设的语义学课程的讲稿，经过数次修订而成。书稿深入浅出，对语义问题作了基本介绍，大致可分为12个专题，分别是：语义层次、语义类型、几种语义学研究方法、语义的系统性、词义关系、语义与句法结构的关系、歧义及相关现象、语义和认知、预设和蕴含、语义与语境的关系、指称问题、逻辑和语义，这些专题基本涵盖了几个重要的语义理论。
本书既有对语义学的理论介绍，又有汉语的实际语义问题；既能让读者了解到英文语义学著作中的诸多语义学知识，又避免了读者在结合国外语言实例进行理解时所产生的一些困难。因此，本书有助于读者对语义学有一个较为全面、系统的认识，同时，用例的本土化可以帮助读者更好地理解文本中的知识点，学以致用。
2015年我要给复旦大学中文系语言学专业研究生开设“语义学”课，本以为备课时不会那么困难，因为此前已出版过几种语义学著作，如伍谦光先生的《语义学导论》（1988）、徐烈炯先生的《语义学》（1990）、石安石先生的《语义论》（1993）和《语义研究》（1994）、徐志民先生的《欧美语义学导论》（2008），等等；还有译著利奇的《语义学》（1987）。此外还有多种英文版原著（恕不一一列举，参阅本书的参考文献）。浏览之后，这些文献给我的印象是： 或偏向于哲学语义观的介绍，或偏向于汉语的实际语义问题而缺少必要的理论介绍；从用例上看，有些用汉语写的语义学著作例子多为英文，有的甚至整本著作都是英文的例子而没有中文的例子；至于英文原版著作，或由于出版年代，或由于作者理论背景和个人喜好的因素的影响，直接用来作为教学的蓝本，也不合适。
我个人对这门课的教学定位主要有以下几点： 第一，要让学生对语义学所涉及的范围有个比较全面的、系统的印象；第二，所要讲授的语义学知识要实用；第三，举例要结合汉语实际，用例本土化，这样才便于引导学生学以致用。本着这样的教学理念，我决定在参考诸多语义学著作和相关论文的基础上自拟教学提纲，于是成了现在这个样子。
我一直以为，不管是不是所谓的研究型大学，作为教师，其第一要务是搞好教学，而不是把自己的科研放在首位，教学能应付得过去就可以了。所以，我的教学习惯是，无论是哪门课，每次上课的时候，都要对此前的教学内容有或多或少的修订补充。这既是对学生负责，也是对自己负责，甚至可以说是对所在单位负责。就这样，本书在初稿的基础上，又做了三次修订。本想再多上几轮，再多做些修订，但一则部分学生和一些听过我这门课的访问学者，希望我能早点出版这本书，二则刚好有点出版资助，所以就不揣浅陋，先行出版，以得到更多读者的指正。
就这本《语义理论和汉语语义问题》而言，我可以说主观上尽心尽力了，无奈水平有限，不当之处在所难免，欢迎大家指教！
卢英顺
2018年9月于复旦大学
卢英顺，复旦大学中文系教授，博士生导师。男，汉族，1962年出生，安徽无为人；复旦大学文学博士，曾师从胡裕树教授。主要从事现代汉语语法研究，兼及语汇学等方面。出版专著6部：《形态和汉语语法研究》（学林出版社，2005）、《现代汉语语汇学》（复旦大学出版社，2007；韩语版，韩国外国语大学出版社，2013）、《语法、语汇研究10大认识问题》（学林出版社，2014）、《语言学讲义》（复旦大学出版社，2015）、《认知图景：理论构建及其运用》（学林出版社，2017）和《语言问题新探索》（上海社会科学院出版社，2020），合著、合编著作及教材若干，发表学术论文70余篇。
第一讲 绪论/1
第一节 语义问题是多门学科关注的对象/1
第二节 语义学的研究对象/3
第三节 几种重要的语义观/5
一、命名说/6
二、概念说/7
三、行为说/8
四、用法说/10
五、认知说/11
第二讲 语义层次/15
第一节 语素义和词义/15
第二节 短语的意义/23
第三节 句子的意义（单句、复句）/25
第四节 话语的意义/28
第三讲 语义类型/31
第一节 几种语义分类方法/31
第二节 词汇意义和语法意义/37
第三节 理性意义和附加意义/41
第四讲 几种语义学研究方法/45
第一节 语义成分分析法/45
第二节 格语法分析法/50
第三节 认知分析法/60
第五讲 语义的系统性/73
第一节 系统的一般特征及语汇成员之间的特征/73
一、系统的一般特征/73
二、开放系统的特征/74
三、语汇成员之间的特征/75
第二节 不同语义层次内部的相互联系与制约/76
一、义位之间的相互联系与制约/76
二、句法层次语义的相互联系与制约/80
第三节 语义场理论/81
一、语义场理论的基本观点/82
二、语义场理论的启示/85
三、语义场理论的不足/86
四、了解语义系统性的意义/87
第六讲 词义关系/89
第一节 同义关系/90
第二节 近义关系/92
第三节 反义关系/94
第四节 上下义关系/95
第五节 整体和部分的关系/100
第六节 包含关系、排斥关系和交叉关系/103
第七节 词义的有标记和无标记/104
第七讲 语义与句法结构的关系/108
第一节 句法结构的差异对语义的影响/108
第二节 相同句法结构在语义上的差异/110
一、动宾结构与语义的关系/110
二、定中结构与语义的关系/112
三、“名+名”组合与语义的关系/115
第三节 句法结构本身的意义：构式意义/117
第八讲 歧义及相关现象/121
第一节 何谓“歧义”/122
第二节 歧义的形成原因/123
第三节 歧义与语义含糊/131
第四节 歧义程度/135
第五节 歧义的消除/137
第六节 歧义研究/139
第九讲 语义和认知/141
第一节 默认、原型、凸显和语义的理解/141
一、默认原则与语义理解/141
二、与原型有关的语义问题/144
三、凸显与语义理解/150
第二节 邻近性原则和语义的理解/152
第三节 格式塔原则和语义的理解/157
第十讲 预设和蕴含/161
第一节 什么是预设/162
第二节 预设的种类/164
第三节 预设触发语/167
第四节 预设的运用/170
一、预设和信息获取/170
二、谨防预设的陷阱/171
三、预设和反驳/172
第五节 预设和蕴含/173
第十一讲 语义与语境的关系/177
第一节 语境对词义的影响/178
第二节 会话含义/179
一、会话合作原则与会话含义/180
二、间接言语行为与会话含义/190
第三节 其他/197
第十二讲 指称问题/200
第一节 关于指称的几组概念/201
第二节 汉语名词性词语的类别及其指称性质/207
第三节 句法位置与指称的关系/212
第四节 指称与语义理解/214
第十三讲 逻辑和语义/220
第一节 句子意义与命题真值/221
第二节 逻辑分类与并列短语的理解/229
第三节 逻辑推理与语义理解/232
第四节 语义矛盾与语义理解/238
第五节 逻辑对语言表达的影响/242
第十四讲 结束语/244
参考文献/249
后记/256
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