国际历史教育比较研究（套装全2册）_杨彪著_9787520163965

国际历史教育比较研究（套装全2册）

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丛书名：大夏世界史文丛

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本书集中了多国专家和中国研究者在国际历史教育比较研究领域的很新研究成果。各篇论文对世界诸多国家历史教育的若干问题进行了探讨，接纳来自世界各地对于历史教育的观点和看法，较为全面直观地反映了当前在全球范围内历史教育发展的路径。本书着眼于全球历史教育的理论研究和教育政策，并将视野扩展到了公共历史教育领域，借此进一步探索国际历史教育今后的发展方向。本书分为上下册，上册为三个部分。部分为全球历史教育理论寄展望。人们非常期望历史教育能够摆脱民族自身观念的束缚，在区域合作编写教科书的许多案例中体现了这些诉求，但是同样我们感受到受政治、文化、国际关系影响而产生的重重困难，如《共同记忆的形成：德法合编历史教科书》等文。第二部分是各国历史教育的现状与改革。

前　　言

《国际历史教育比较研究》是华东师范大学历史学系和世界历史研究院集中国际历史教育比较研究方向的精干力量，并邀请世界多国著名历史教育家共同创作而成的论丛。其中汇集了有关历史教育的最新思考，以及世界各国在历史教育方面的发展和改革的相关介绍。希望这本论丛能够为广大历史教育工作者提供有益的参考和帮助，也希望能够为人类命运共同体的建设贡献一份力量。
历史教育这一概念，从狭义上来说是在学校中进行的以历史学科为载体的教育活动，从广义上来说是在全社会范围内进行的以历史学为基础的教育活动。无论从哪个层面来看，毋庸置疑，历史本身是具有教育功能的。不同层面的历史教育适应着社会提出的不同要求，无论是学校教育还是社会教育，历史教育的覆盖是全方位的。因为对于国家和民族而言，历史教育的缺失会导致共同记忆的断裂，甚至会造成认同感削弱乃至消失的危机。
在对历史的认识上，中国人已经接受了世界史的概念，并把自己的历史视为世界历史的一部分。世界史之所以能够成立，就是因为以相互交流为基础。只有在交流不断继续的前提下，区域间乃至于世界范围内所发生的事情才不是孤立的，才能够成为多个民族乃至于全人类共同的记忆。历史记忆可能是痛苦的，也可能是欢乐的,但是无论是怎样的记忆，都已经永久地镌刻在了各民族的记忆当中，所留下来的不应该是冲动的仇恨情绪。无论哪个民族都应该继往开来，为相互间的和解做出努力。因为只有和解才是人类的最终目的，才是历史指引我们的正确路径。历史之所以被古往今来的人们重视，是因为它总是在人们将要犯错的时候提醒人们勿忘教训。进入21世纪的全人类是命运的共同体，共同记忆和认同感成为全人类的共同财富。
他山之石，可以攻玉。在整理国际历史教育的资料时，我们总想寻找历史教育工作者共同思考和共同关注的问题；寻找同行的长处，反思自己的不足；同时关注时代对于历史教育的影响，思考哪些是时代的诉求，哪些虽暂时无法......

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