本书主要论述中小学教
师研究成果从个体走向公开
的认识论基础，探寻教师研
究成果面对面传播、出版传
播和网络传播的三条路径，
分析教师研究成果传播与教
师专业发展的学理关联。
    

导论
节问题提出
第二节文献综述
第三节研究问题
第四节研究价值
第五节研究方法论
第六节创新之处
章教师研究成果传播的理论基础
节教师作为研究者的演变历程
第二节教学作为学术的认识论基础
第三节教师实践性知识的检验标准
第二章教师研究成果传播的应然分析
节教师研究成果传播的应然路向
第二节教师研究成果传播的呈现方式
第三节教师研究成果传播的途径解析
第三章教师研究成果传播实然考察的个案设计
节研究对象
第二节研究方法
第三节资料收集与整理
第四节研究效度及其局限
第四章教师研究成果面对面传播
节A教师作为研究者的发展历程
第二节教学：教师面对面传播的主要研究成果
第三节从缄默到缄默：教师研究成果面对面传播过程
第四节教师研究成果面对面传播的外部影响因素
第五节教师研究成果面对面传播的内在影响因素
第六节整体发展：教师研究成果面对面传播的价值透析
第五章教师研究成果出版传播
节B教师意旨专业发展的研究历程
第二节教师基于出版传播的成果呈现方式
第三节从个体到公共：教师研究成果出版传播过程
第四节教师研究成果出版传播的外部影响因素
第五节教师研究成果出版传播的内在影响因素
第六节传统挑战：教师研究成果出版传播的价值诉求
第六章教师研究成果网络传播
节C教师着眼提升教学质量的研究历程
第二节教师基于网络传播的成果呈现方式
第三节从碎片到整体：教师研究成果网络传播过程
第四节教师研究成果网络传播的外部影响因素
第五节教师研究成果网络传播的内在影响因素
第六节自我实现：教师研究成果网络传播的价值分析
第七章教师研究成果传播途径的交叉分析
节教师研究成果传播呈现方式分析
第二节教师研究成果传播过程差异分析
第三节教师研究成果传播影响因素分析
第四节教师研究成果传播价值诉求分析
第八章结论与启示
节研究结论
第二节研究启示
第三节后续议题