本书是一本关于如何开展社会工作专业实习，以及督导者如何开展督导的书。书中详细介绍了欧洲实习督导的整个流程，包括专业实习的构成要素、结构与过程，实习教育中督导者如何进行督导，学生如何通过督导进行学习，实习教育的评估；此外，本书还介绍了同辈督导，以及如何与成绩欠佳的学生合作。后，在欧洲督导经验的基础上，作者结合本土情况，介绍了以研究为本的实习的操作原则与实践过程。全书既有来自欧洲的理论与实践，也有基于本土的实践方法与案例，是一本不错的社会工作专业本科高年级及研究生教材。

前言
本书是由欧盟委员会资助的中欧社工督导共建项目（又称BUIBRI项目）的部分研究成果。BUIBRI项目是欧盟委员会资助的高等教育领域伊拉斯谟 关键行动能力建设项目，该项目研究团队由六所大学组成，其中三所来自欧洲，三所来自中国。三所欧洲大学分别为芬兰的东芬兰大学、英国的哈特福德郡大学和瑞典的哥德堡大学；三所中国大学分别为复旦大学、中山大学和南京师范大学。BUIBRI项目的联合合作伙伴是中国社会工作教育协会和中国社会工作学会。
BUIBRI项目希望通过教育促进社会工作发展，使其成为一种具有专业合法性的现代职业。作为一种现代职业，社会工作的发展必然依赖合适的研究和教育。高校和机构之间的合作是充分培训的关键因素。同时，高校和机构之间的全面合作对该职业的发展极其重要。
BUIBRI项目的培训方案以及本书旨在促进高校与机构之间的合作。一方面，这涉及合作的制度体系，也涉及在实习教学中督导学生的学者与从业者之间的个人合作。所有合作伙伴高校、机构和学生都将受益于合格的督导。
对学生来说，实习不仅是其提高实用技术和技能的过程，更是实践专业方法和技巧的机会。在理想的情况下，实习让学生有机会建立其职业身份，并反思他们所学专业的性质。本书基于督导的原则和工具，有助于学生成为可以胜任工作的专业人士。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

尤哈·哈马莱宁（Juha Hmlinen），BUIBRI项目总监　东芬兰大学社会科学系教授

赵芳，复旦大学社会发展与公共政策学院社会工作系副教授，系主任，MSW教育中心副主任，复旦大学家庭研究与发展中心副主任。社会学硕士，心理学博士。美国圣路易斯华盛顿大学、香港中文大学访问学者。主要研究领域：社会工作伦理、家庭社会工作、医务社会工作。

章社会工作实习的构成要素
节社会工作实习概述
第二节不同利益主体关于实习的观点
第三节构建良好专业实习的要素
第二章社会工作实习的结构与过程规划
节专业实习的结构
第二节专业实习的过程
第三节实习课程规划
第四节各类模板表格示例
第三章实习中的督导
节督导的发展历史、督导类型与督导伦理
第二节学生在实习中的需求和督导的三种功能
第三节督导契约和督导工作安排
第四章督导者与被督导者的关系
节督导者与被督导者关系的实质
第二节督导者的学识、权力和权威
第三节关系视角下的实习督导示例
第五章通过督导的学习
节与学习相关的理论
第二节运用学习理论促进实习学习
第三节通过督导学习的实例
第六章批判性反思实践
节批判性思维的内涵与步骤
第二节社会工作实务中的批判性反思实践
第三节吉布斯反思循环在社会工作督导中的应用
第七章实习教育评估
节能力为本的实习教育
第二节实习教育中的评估
第三节实习教育评估的方法
第八章与表现欠佳的实习生合作
节以后现代视角看实习生表现欠佳
第二节表现欠佳的实习生可能的表现
第三节与表现欠佳实习生合作的实例
第九章同辈督导
节同辈督导的内涵与优势
第二节同辈督导的具体操作原则与过程
第三节同辈督导示例
第十章实习中的研究
节研究对于社会工作发展的意义
第二节以研究为导向的社会工作实习
第三节以研究为导向的实习的督导
第四节以研究为导向的实习与督导示例
参考文献
后记