前言
在21世纪，要构建中国特色、中国风格和中国气派的教学论，中国现代教学论就必须面向历史、面向世界和面向实践。面向历史表明教学论研究要从教学论史，尤其是中国教学论史中吸收丰富的养料，去其糟粕、存其精华，在传统教学论的现代转化过程中，实现传统教学论与现代教学论的有机整合，赋予传统教学论以浓烈的现代气息，使现代教学论呈现深厚的民族特色，体现中国特有的文化传统。面向世界是指教学论研究需要批判地吸收人类一切优秀的教学论成果，加强对国外教学理论的综合研究，尤其要对国外教学理论作必要的文化分析和文化改造，为中国现代教学论的发展提供有益的参考，进一步使中国现代教学论既是民族的，又是世界的。面向实践要求教学论研究必须注重探索教学实践，直面鲜活的教学生活世界，使教学观念世界既深深地根植于教学生活世界，又能够更加有效地解释、指导教学生活世界，从而改变教学理论与教学实践相互疏离的困境。总之，这些对于创生中国特色、中国风格和中国气派的教学论具有不可或缺的价值和意义。其中，加强教学论史以及教学思想史的研究，能够为中国现代教学论发展创设必要的历史基础。
中国有上下五千年的文明史，就有上下五千年的教学论史以及教学思想史。悠久的教学发展史使中国积淀了丰富多彩的教学理论，形成了难以计数的教学思想。在这个意义上，试图对中国教学论史作全面的、系统的研究非常困难。于是，我们尝试根据中国历史发展的大概脉络，从小处着眼，从专题入手，对中国教学论史的某些问题作了一些初步研究，并针对当前教学改革与教学发展提出了一些启示意义。比如，《学记》是中国历史上第一部系统的教育学著作，包含了丰富的教学思想，其中教学制度思想是其重要的组成部分。汉代创立了中国历史上第一所高等学府太学，为莘莘学子创造了优美的教学环境，成为中国古代培养高级人才的典范。随着魏晋南北朝时期社会的急剧变迁与融合，人们在不断追求生存与实现自我的过程中，形成多种特色鲜明的教学模式。唐代蒙学处于从汉魏到宋元时期的转折和过渡阶段，实现了儿童的启蒙教学由家族负责为主走向家庭、社会和政府共同承担的方式，提升了蒙学教学的社会地位。北宋地方官学在经历著名的三次兴学之后，形成了一套相对完备的地方官学管理思想体系，例如三舍法分斋教学法等。陆九渊是南宋一位著名的哲学家、教育家，他既创立了理学中的心学学派，又在一生的讲学过程中，形成了独树一帜的教学思想。元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝，为了维护政权而广设书院，从数量上看可谓是书院之设莫盛于元，这使得元代书院在得到极大普及的同时，官学化趋势更加明显，从而也使得元代书院教学成为中国古代书院教学发展的一个重要阶段。王阳明作为明代最有影响的哲学家和宋明新儒学的主要代表人物，以他的心学理论为指导，从自己丰富的教学经验中提炼出了极富价值的教学思想，尤其是学者学为圣人学贵自得知行合一等成为其教学思想的重要内容。颜元，明末清初思想家、教育家，面对当时理学空疏无用的现状，他反对空谈，提倡实学，主张经世致用，在经营漳南书院的短暂教学实践中，系统地贯彻了他的教学改革思想。在教育救国思想的指导下，民国前期的教育家开展了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育教学改革运动,进行了大量的教育教学调查、研究和实验，形成了丰富的教学思想。总体来看，对于博大精深的中国教学论史以及教学思想史，我们只是简单地管窥一斑，仅仅为中国现代教学论发展作了些许努力。
本书是集体研究的成果。首先，由李森总体规划，每位作者自行选定一个切入点，找到研究问题，并与主编深入讨论确定研究思路。然后，经过多次集体讨论，形成了整体的研究方案，再分别撰写各章内容。全书由李森、王天平统稿和定稿。各章具体分工如下：前言，李森；第一章，王天平；第二章，秦小健；第三章，兰珍莉；第四章，陈玉英；第五章，马吉宏；第六章，陈明君；第七章，黄泽良；第八章，薛荔立；第九章，张梦；第十章，赵爱荣。
由于我们水平有限，对有些问题的认识尚不够深刻，书中不妥之处难以避免，敬请大家批评指正！
编者
2021年9月
李森，教育学博士，陕西师范大学教育学部部长，教授，博士生导师。国家万人计划哲学社会科学领军人才，全国文化名家暨四个一批人才，新世纪百千万人才工程国家级人选，国务院政府特殊津贴获得者。兼任jiaoyubu高等学校教育学类专业教学指导委员会委员，jiaoyubu高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会委员，中国教育学会教育学分会副理事长。主要从事课程与教学论研究，主持完成国家社会科学基金项目等科研课题30多项，出版著作、教材20余部，发表学术论文250余篇，获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖等奖励30多项。
王天平，教育学博士，西南大学教育学部教授、博士生导师，jiaoyubu西南基础教育课程研究中心副主任，英国伦敦大学学院访问学者。兼任中国教育学会教学论学术委员会常务理事，重庆市课程与教学论专业委员会秘书长。主要从事课程与教学论、教学技术理论与实践研究，主持完成国家社会科学基金项目等科研课题10多项，出版专著2部，发表学术论文60余篇，获全国教育科学研究优秀成果三等奖等奖励5项，获2013年全国优秀博士学位论文提名奖。
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