本书是一本专门讲授商务汉语阅读与写作知识的语言教科书。阅读材料选自中外作者优秀文章及来华留学生作文。通过阅读与写作的基本训练，使用者应该能够读懂浅显易懂的文艺读物、新闻消息、日常公文信函等；能够借助标题、关键词等对其进行分析；能够熟练掌握汉字笔画、笔顺等基础知识，并具有表述事物清楚、保证语句通顺等写作能力。本书适用于学过3年左右汉语，较为正确地掌握之前所学语法点及功能项的学习者。

　　现有的教材分成两大部分：基本能力训练与一般实用文体训练。每部分分三个单元，每单元四课。每单元前有本单元的学习内容和重点介绍；单元后有单元练习。单元练习除本单元学习内容外，还包括标点符号练习。
　　基本能力训练部分按字词训练内容分成一、二、三，三个单元，分别训练学生的阅读速度和猜词能力、构词能力、词汇扩展能力。其中涉及汉字分析和构词法知识。
　　在第一单元汉字分析部分，我们的重点是会意字和形声字的猜词技巧，这部分内容和大部分中级阅读教材衔接。但语料偏难、偏经贸，且要求比较高，练习的形式也富于变化，目的是避免授课单调枯燥，激发学生浓厚的学习兴趣。这个单元同时进行的写作训练是听述练习——我们给学生讲很短的小故事，让他们听懂；然后看，注意口语到书面语的变化，注意汉语的表达句式，注意段落结构等；最后是写。
　　在第二单元构词法部分，我们的知识性内容是汉语的构词特点、词汇特点，重点放在并列式构词法词汇的猜词技巧、偏正式构词法词汇的理解上，同时往后面的词汇扩展和写作用词辐射。这个单元我们同时训练学生对长句难句的理解、段落大意的概括、标点符号练习等。写作训练是事理提炼，一般形式为：给一篇意蕴丰富的故事，让学生练习多角度去提炼其说明的道理。本单元难度有梯次变化，词、句、段训练思路明确，但有一定的难度。
　　在第三单元，我们安排的是词汇扩展练习，它是前两个单元内容——“汉字分析”“构词法”的综合强化训练，需要学生完成从“阅读”到“写作”的转变。本单元安排的写作内容是事理文的结构方式知识，事理文的选题、主题的提炼、选材、写作。本单元要求学生完成一篇“两事一理”的事理文写作。
　　实用文体训练也分置于三个单元中，它们分别是：第四单元总结写作、第五单元调查报告写作和第六单元理论文体写作。
　　第四单元的总结写作训练是实用文的“基础”部分，在这里我们训练学生的实用文体意识，训练学生形成分条列项的写作习惯，训练学生的语体意识，训练学生的实用列项的组织形式，有着显示调查数据的图表，有其下的分析和分析结果（结论）的调查报告。本单元还有一个训练内容即语段训练。它上承前面的标准段训练，要求学生从逻辑表达的角度为句群或段落排序。
　　第六单元是理论研究基础训练，即小论文写作或研究成果报告。我们从选题、查资料开始，它偏向理论研究的程序和科学性——从理论框架到理论本身，再到相关政策、代表性观点，最后到数据。我们固定了人口话题，这是从教师积累和时效性两个角度考虑的，而且学生可以从本国情况出发，从比历史、比先进、比同期等多种对比角度去分析问题，形成理论研究的科学意识、数据论述意识、图表表达意识等。这部分我们的目标是让学生学会言之有据地表达自己对某个经济问题的认识。可以是一层观点一层材料，可以是三个层次，从“一”到“（一）”到“1”。这个由学生的水平决定自己的深入程度，但我们要求其阅读从经济原理（相关的）政策、现状、经典理论、时人主张、到支撑观点的数据。最后呈现给我们的是以数据为核心的表达观点的小论文或PPT发言稿。本单元附带的训练是文章摘要（看文章，然后提炼成文章摘要。我们选的文章固定为人口问题，这和后面的写作任务“各国的人口问题表述”相关联，也是前面概括段意练习的扩展，同时也和新HSK写作有相似处）。本单元还有一个比较重要的练习是文章提要和语段综合训练。这部分语段训练内容以关联词语使用为中心，以实用文标准段或功能性段落群为逻辑结构基础的语段综合训练形式。
在整个教学安排和体系化训练中，我们想强调两点。
　　首先，这门课程是商务汉语阅读与写作，应该把读、写能力和技巧训练作为核心目标，读、写所需要的方法技能成为我们构筑整个教材的基础框架。对教师来说，设置相应的练习，处理好难易梯度、安排好首现和复现并不是最难的。最难的是如何把独立的读与写融合在相关的练习里，让它们构成内容相关、线索明晰、前后贯通的完整体系。在这一点上，我们做了很多努力，但是还一些缺陷，也还有许多待改进之处。对我们的教学对象而言，阅读与写作的重点和难点都不在文体与形式上，而是在语言上，在思想

　　2014年6月