制度建设是职业教育产教融合进一步发展的必然需求。本书围绕关键问题探索制度创新，为构建职业教育产教融合的制度体系提供理念和设计，为制定最终的职业教育产教融合制度提供依据和参考。本书重点构建了我国职业教育产教融合的基本制度体系：个人层面—工学结合的教学组织设计；组织层面—校企合作的技术技能人才培养制度；区域跨组织层面—职业教育“专业—产业双集群”协作的产教融合制度；国家层面—“国家主导、行业指导、工会参与、学校和企业双主体”的职业教育办学制度。

目录
序言 （俞启定）
绪论 职业教育产教融合研究设计 1
第一节 职业教育产教融合述评 1
第二节 职业教育产教融合制度的研究设计 6
第一部分 技能形成体系与国家宏观产教融合制度
第一章 技能形成体系概论 13
第一节 技能形成理论 13
第二节 技能形成与职业教育产教融合的关系 17
第三节 技能形成视角探究产教融合制度的优势 19
第二章 中国技能形成制度 21
第一节 中国技能形成制度的历史演化 21
第二节 中国技能形成制度变迁中的利益冲突与平衡 31
第三节 中国技能形成制度的制度构成 35
第三章 国家宏观产教融合制度创新 53
第一节 我国技能形成体系存在的问题 53
第二节 创新国家宏观产教融合制度 55
第二部分 专业集群与区域产教融合制度
第四章 区域层面专业集群与产业集群协调发展 71
第一节 职业教育专业集群建设的要求及意义 71
第二节 职业教育专业集群的内涵与特征 79
第三节 服务产业集群的专业集群定位与发展框架 85
第五章 职业教育专业集群与产业集群协调发展的保障 95
第一节 专业集群发展的管理现状 95
第二节 专业集群发展的保障要素 102
第三节 专业集群发展的保障内容 107
第四节 促进我国专业集群发展的保障机制 110
第三部分 工作分析、教学组织与工学结合制度
第六章 DACUM工作分析方法与工学结合制度创新 117
第一节 DACUM工作分析方法 117
第二节 DACUM工作分析与课程开发 119
第三节 DACUM工作分析与职业教育学生评价 128
第四节 DACUM工作分析与职业 131
第七章 教学组织形式与工学结合制度创新 135
第一节 “工作室制”教学组织形式 135
第二节 “实景课堂”教学组织形式 138
第三节 “工学交替”教学组织形式 142
第四节 三种教学组织形式因素比较分析 145
第五节 教学组织形式优化创新策略 155
第四部分 校企合作制度
第八章 学徒制与校企合作制度创新 161
第一节 职业教育校企合作中的学徒制 161
第二节 加强校企合作中的人文关怀 163
第三节 促进校企融合长远发展 166
第九章 职业教育校企合作分类及其政策诉求 177
第一节 依据校企合作参与主体分类 178
第二节 依据校企合作中企业所依赖的人力资本类型划分 180
第三节 依据校企合作中企业的生产方式分类 183
第四节 依据校企合作中学校的专业类别分类 185
第五节 职业教育校企合作的政策诉求 188
参考文献 193
后记 195