《职业教育学（第二版）》在明确职业教育学的研究对象、理论架构等问题后，系统论述了职业教育的发展历史、本质、功能、体系、培养目标、结构体系，以及职业教育的教学科研、德育、管理、教师发展等。本书适用于高等职业院校学生的公共必修课教材，也适用于在职教师等作为参考选用。

马建富 ，教授，硕士生导师；江苏理工学院人文社科处处长，农村职业教育研究所所长。
上一版《职业教育学》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，且被选为第一批教师教育国家级精品共享课资源。

第一章 职业教育的内涵、特性及其发展
第一节 职业概述
第二节 职业教育的内涵与特点
第三节 职业教育的产生与发展
第四节 职业教育改革与发展趋势
相关链接一 巴洛夫与福斯特职业教育思想
相关链接二 主要职业教育模式
相关链接三 欧盟“达芬奇计划”
第二章 职业教育功能
第一节 职业教育与社会发展
第二节 职业教育与个体发展
第三节 职业教育与教育发展
相关链接 舒尔茨的人力资本理论
第三章 职业教育培养目标
第一节 确定职业教育培养目标的依据 第一章 职业教育的内涵、特性及其发展
第一节 职业概述
第二节 职业教育的内涵与特点
第三节 职业教育的产生与发展
第四节 职业教育改革与发展趋势
相关链接一 巴洛夫与福斯特职业教育思想
相关链接二 主要职业教育模式
相关链接三 欧盟“达芬奇计划”
第二章 职业教育功能
第一节 职业教育与社会发展
第二节 职业教育与个体发展
第三节 职业教育与教育发展
相关链接 舒尔茨的人力资本理论
第三章 职业教育培养目标
第一节 确定职业教育培养目标的依据
第二节 我国职业教育培养目标的定位
第三节 职业教育培养目标的实现
第四章 职业教育体系
第一节 构建职业教育体系的依据与原则
第二节 我国现行职业教育体系的基本结构与特点
第三节 我国现代职业教育体系的构建
相关链接一 澳大利亚职业教育体系
相关链接二 我国台湾地区职业教育体系
第五章 职业学校专业设置
第一节 专业设置概述
第二节 职业学校专业设置的依据与原则
第三节 职业学校专业设置的内容与步骤
第四节 职业学校专业设置的方法与策略
相关链接一 关于中等职业学校专业设置管理的原则意见
相关链接二 中等职业学校专业目录（2010年修订）节选
第六章 职业教育课程
第一节 职业教育课程的涵义与特点
第二节 职业教育课程模式
第三节 职业教育课程开发
第四节 职业教育课程改革与发展的趋势
相关链接 慕课（MOOCs）简介
第七章 职业教育教学
第一节 职业教育教学特点、规律和原则
第二节 职业教育教学过程
第三节 职业教育教学方法
第四节 职业教育教学组织形式
相关链接一 建构主义的教学理论
相关链接二 多元智力理论的教育观
第八章 职业学校德育
第一节 职业学校德育的特点
第二节 职业学校德育的任务和内容
第三节 职业学校德育的原则和模式
第四节 职业学校德育的途径和方法
相关链接 国外中学德育课程模式简介
第九章 职业指导
第一节 职业指导的涵义及功能
第二节 职业指导的内容
第三节 职业指导的实施
相关链接 国外主要职业指导理论简介
第十章 职业教育教师的成长与发展
第一节 职业教育教师的作用与职责
第二节 职业教育教师的素质结构
第三节 职业教育教师的专业化及培养路径
相关链接一 中等职业学校教师专业标准（试行）
相关链接二 教师成长理论
第十一章 职业学校班主任工作
第一节 职业学校班主任工作概述
第二节 职业学校班主任工作的内容与方法
第三节 职业学校问题学生的教育
第四节 职业学校班主任的专业化发展
相关链接 关于加强中等职业学校班主任工作的意见
（节选）
第十二章 职业教育研究
第一节 职业教育研究的意义和定位
第二节 职业教育研究的基本原则
第三节 职业教育研究的基本过程
第四节 职业教育常用研究方法
主要参考文献