本书从解析多元文化数学的内涵出发，多角度揭示多元文化数学的来源、形态及社会文化意义；分析多元文化数学对数学知识的普遍性、中立性的瓦解和对数学的文化性、价值相关性的强调，以及对数学课程教学多方面带来的种种变革。本书不仅为数学文化、数学教育等相关研究提供坚实基础，而且为中小学数学教师从文化视角理解数学和数学教育，促进数学核心素养落地扎根，进一步推动数学课程与教学改革提供理论视角与实践经验。

总序 / i
序 / iii
绪论 / 1

第一章 多元文化数学及其教育意义 / 11
第一节 多元文化数学概论 / 13
第二节 多元文化数学的教育意义 / 29

第二章 多元文化数学案例 / 45
第一节 我国少数民族生活中的多元文化数学 / 47
第二节 非洲文化中的多元文化数学 / 66
第三节 影视中的多元文化数学 / 73

第三章 民族数学及其教育学转化 / 87
第一节 民族数学研究述评 / 89
第二节 民族数学的教育学转化 / 102

第四章 基于民族数学的数学教育 / 119
第一节 基于民族数学的数学课程 / 121
第二节 基于民族数学的数学教学 / 139
第三节 基于民族数学的学生理性精神培养 / 170

第五章 多元文化数学教育概论 / 177
第一节 多元文化数学教育研究述评 / 179
第二节 土著数学教育研究 / 201

第六章 多元文化数学课程与教学 / 215
第一节 多元文化观下的数学课程 / 217
第二节 多元文化观下的数学教科书 / 235
第三节 多元文化观下的数学教学 / 283

第七章 文化回应数学教学 / 295
第一节 文化回应教学研究的现状与展望 / 297
第二节 文化回应数学教学的内涵与进展 / 311
第三节 走向文化回应的数学教学 / 328

参考文献 / 347
附录:人名索引 / 353
后记 / 360