本书稿综合运用马克思历史唯物主义、解释学和发生学方法，充分体现专门史和跨文化研究特点，透过历史资料回溯柏拉图教育思想所植根的历史文化背景，并聚焦于思想产生和演变的过程，重新发掘其教育思想的内核，从而评估其教育思想的理论价值，探索对当前教育的现实意义，为实现中华民族优秀传统教育思想的现代转化，形成理论自信和文化自信提供域外借鉴。本书稿主要分为八章：第一章系统梳理了柏拉图教育思想的研究成果，第二章重新定位了柏拉图教育思想的历史地位，第三章精要论述了柏拉图选定的教育对象，第四章详细探讨了柏拉图净化的教育内容，第五章深入分析了柏拉图双重的教育方式，第六章全面厘清了柏拉图真正的教育目的，第七章梳清了柏拉图教育思想的历史演进，第八章探讨了柏拉图教育思想的现代价值。

孙银光，教育学博士，华中师范大学教育学系副主任，副教授，硕士生导师，马克思主义学院博士后，道德教育研究所、学校德育研究中心研究员。现主要从事教育哲学、道德教育等方面的研究。先后主持全国教育科学规划青年课题、共青团中央重点课题、教育部基础教育质量监测中心委托课题、中国博士后科学基金资助课题等7项；在《教育研究》《中国教育学刊》《思想理论教育导刊》等CSSCI期刊发表学术论文20余篇；主编《中国德育论丛》2辑，参编《全面加强学校德育体系建设研究》《中国当代教育学术史之德育研究》《中国德育大系》著作3部；先后荣获教育部第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、湖北省第十三届湖北省社会科学优秀成果奖二等奖等多项奖励。