本书基于课堂教学的结构矛盾：课堂教学既要面向全体学生，做到“一个都不能落下”，又要具体地落脚于每一个学生的发展，促进学生个性全面发展。将其抽象为“一对一”的“教”与“学”的局限，提出课堂教学实质上就是师生围绕一定的主题和教学内容展开集体思维的过程。本书分别从文化根基、组织基础、互动方式三方面分析课堂集体思维的现实基础与天然优势，提出“吸引、参与、启发、发展”的课堂集体思维基本模式，构建“提出问题、集体聚合、差异交互、共享成长”的课堂集体思维四阶段运行机制。

陈雪强，河南唐河人，河南大学教育学部校聘副教授、硕士生导师、教育学博士。2021年毕业于西南大学教育学部课程与教学论专业，主要研究方向为课程与教学论、教师教育。在《教育研究与实验》、《教育科学》、《当代教育科学》等刊物发表论文多篇。