语文教学参考书（基础模块）上册_倪文锦，于黔勋编_9787040375626

语文教学参考书（基础模块）上册

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　　《语文教学参考书（基础模块）（上册）（修订版）》是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册（修订版）的配套教学参考书。全书按照教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的基本精神和教材的编写意图，着重引导教师培养学生的语文应用能力，即掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，并为教师提升学生基本的科学文化素养提供帮助。每篇课文设置课文分析、教学建议、参考资料和练习与思考参考答案等板块。同时，书后配有与教材配套的多媒体光盘，丰富了课程资源，有利于教师实现教学目标，在博采众长的基础上形成个人的教学风格。
　　《语文教学参考书（基础模块）（上册）（修订版）》内容简明、务实，适合中等职业学校语文教师使用。

　　作者将小与大、有限与无限、有形与无形、地上的与天上的比照着写，不仅写出了小屋周围环境的优美，而且不失诙谐幽默。末句将天上美丽的云霞比作“上帝玩赏的牡丹或芍药”，新颖奇特，令人拍案叫绝。
　　第二层次（第11-12自然段），写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而满山皆树，满园皆花，又“使我觉得呼吸的是香”。写小屋富于变化的光线，作者说它既有“科学的时间性”，又有“浪漫的文学性”。前者是指光线准确无误地按照时间的推移不断变化，后者是喻光线的明暗、色彩富于变化。
　　第三层次（第13-14自然段），写小屋与外界的交通。小屋的环境是独立的、安静的，它与外界的交通只有一条山路，小屋是“我”出外、归来的起点和终点，山路连接的是快乐幸福。
　　第四层次（第15-18自然段），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。与白天的清晰相反，夜晚的小屋是“朦胧的”。山上疏落的灯光把“黑暗照淡了”，使“山也虚无，树也缥缈”，小屋也幻化成“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”了。这“空中楼阁”不必养鸟，无须挂画，因为它就在鸟语花香的大自然中。至此，作者热爱与享受自然的美好情怀表露无遗，点明了题意。
　　本文的表达技巧是：
　　1.多角度描写
　　本文从多角度、多侧面描写小屋及其周围的环境，构成了一个立体的画面，给人以身临其境之感。交代小屋的位置，是站在山外以仰角描绘出一幅远景。交代小屋的背景，先是站在离小屋不远的地方（即文中的“近看”），以平视的角度，描绘出一幅有屋有树的全景；然后“换个角度”，远远地站在山下，以仰视的角度描绘远景。写小屋的“领土”（包括花园和小路），是站在院内，以俯视的角度看眼前的近景或特写；写“领空”则是以仰角写眺望到的远景。写光线变化，是站在山外，在不同的时间定点观察同一景物的远景。写出入的交通要道，是移动镜头，或摇向左，或摇向右。写夜景，则是或俯或仰，忽上忽下，时近时远，变化多端。
　　2.虚实结合
　　本文在第一部分侧重对景物进行实写，从全景和局部、远景和近景之中写出小屋与周围环境的关系，衬托出小屋之美。第二部分对小屋周围的花园、云霞、空气、光线、山路等景物的描写，更多地融入作者主观的感受，比如：明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的环抱中”，晨晓的光线变化有其自然规律，但“我”却以为“犹如在花蕊中一般”，是花蕊的“绽开”与花瓣的“收拢”；明明是“高高的山坡”，不便行车的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”、“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实人虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人人胜，耐人寻味。
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