什么样的课堂是高效课堂？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。有人从课堂时间来分析，认为高效应该是全程高效。自始至终，一以贯之，课堂的每一分钟都用到极致，一点都不浪费。有人从教学内容分析，要求容量足够多，足够广，足够深，要求能通过这些内容使学生的能力得到提高。有人从目标达成来分析，追求全面教育；有人从学生的心理发展来分析，理解为学生的心理优化发展。

古希腊哲人说，“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。寻找自己学校教改的“支点”太重要了。那么我们学校的支点是什么呢？构建高效课堂，就是提高学校教学质量的关键。名校的教学模式各异，因校而异，因时而异。然而，打造高效课堂却是名校的共同特色。学习、借鉴名校高效课堂自然成为我们每个教师、校长的共同愿景。

　　姜正川，江苏启东市人。中学高级教师，2007年在中央教科所做访问学者。长期在江苏大丰市从事中小学教育教研工作。2010年后受聘于江苏省教科院教师书院，担任《新教育》编辑部副主任，主要从事国内初中名校高效教学比较研究。
　　洪韩，江苏徐州市人。副研究员，2007年在中央教科所做访问学者。长期从事物理教育、现代教育技术和中小学、高校教育教学管理实践研究。担任江苏省教育学会理事、江苏省物理学会理事、徐州市物理学会副理事长、徐州市学习研究会副会长、全国小学教学理事会副理事长、江苏教育学院分院现代教育技术协作组组长。在省级以上发表学术论文二十余篇，主持《教育校本培训模式研究》等省级课题，曾应邀参加中央电视台《当代教育》栏目对“互动式教育”进行阐述评论。

奇迹，源于高效教学——江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式
　 典型经验
　 高效、有序、紧张
　 课堂再现
　 《死海不死》课堂实录
　 启示借鉴
　 还教学以本来面目
“高效课堂”的一面旗帜——山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式
　 经典型经验
　 立体式、大容量、快节奏
　 课堂再现
　 《磁场》课堂实录
　 启示借鉴
　 真正属于学生的课堂
领跑中学的高效教学——山东昌乐二中的“271”教学模式

奇迹，源于高效教学——江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式
　 典型经验
　 高效、有序、紧张
　 课堂再现
　 《死海不死》课堂实录
　 启示借鉴
　 还教学以本来面目
“高效课堂”的一面旗帜——山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式
　 经典型经验
　 立体式、大容量、快节奏
　 课堂再现
　 《磁场》课堂实录
　 启示借鉴
　 真正属于学生的课堂
领跑中学的高效教学——山东昌乐二中的“271”教学模式
　 典型经验
　 学生自己的课堂
　 课堂再现
　 《初三物理专题复习》课堂实录
　 启示借鉴
　 课堂教学就是一切
打出减负增效“组合拳”——江苏平江中学的“四段一案一回头”教学模式
　 典型经验
　 真正减负增效的课堂
　 课堂再现
　 《悼念玛丽?居里》课堂实录
　 启示借鉴
　 真正减负增效的课堂
“课”之“大道”——安徽铜都双语学校的“三模五环六度”教学模式
　 典型经验
　 以“课”谋“变”，由“木”入“道”
　 课堂再现
　 《大堰河——我的保姆》课堂实录
　 启示借鉴
　 不一样的课堂空间
教学改革的创新者——江苏东庐中学的“教学合一讲学稿”教学模式
让每一个学生都成功——上海市闸北八中“帮助学生成功”教学模式
学校，因“改”成名——河北围场天卉中学的“大单元教学”教学模式
改变学校命运的课堂革命——河南濮阳四中的“三段式开放性教学法”
授人以鱼，不如授人以渔——江苏宜兴实验中学的“两类结构”教学模式
高效教学中的一朵奇葩——山东省莘县实验初级中学的“三二一”教学模式
高科技引领下的高效课堂——河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”
驰骋向前的“和谐互助”号列车——山东即墨28中的“和谐互助”教学模式
享受平凡的完美和魅力——江苏溧阳后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”教学模式
与众不同的高效课堂——湖南株洲景弘中学“一三六”的教学模式
课堂教学改革的先行者——山东潍坊五中的“三课型五环节”教学模式
课改没有“停止之时”——辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”教学模式
高效教学的“前景”——江苏昆山前景中学的“分组、分层、导学”教学模式