前言
第一章 情感目标内涵解读 1
第一节 情感目标内涵透视：价值教育的视角 1
第二节 情感目标内涵解读：新课程视角 8
第三节 教学中情感目标的分类：预设与生成 19
第四节 新课程三维目标表述方式质疑 27
第二章 情感目标达成现状的定量与定性考察 32
第一节 情感目标达成现状的定量分析 32
第二节 情感目标达成现状的定性分析 37
第三章 情感目标达成途径与策略概述 46
第一节 教学本质属性 46
第二节 教学策略 49
第三节 教学中情感目标达成的途径与策略 51
第四章 课堂教学中情感目标达成的典型教学设计 62
第一节 教学目标科学预设策略 62
第二节 隐性课程中的情感目标达成—以教学氛围为例 74
第三节 教学冲突中的情感目标达成 87
第四节 交往行为中情感目标达成的本体性要求：教育性行为 100
第五节 小组合作中的情感目标达成 107
第五章 情感目标达成策略要求 114
第一节 情感目标达成策略实证研究 114
第二节 情感目标达成过程的复杂性与条件 119
第三节 教学中情感目标达成策略要求 123
第六章 理科课堂中的情感目标达成 131
第一节 文理科情感目标属性比较 131
第二节 理科课堂中实施价值教育的必要性 137
第三节 理科课堂实施价值教育的内容框架与路径 140
第四节 理科课堂情感目标达成课堂观察片断实录 148
第七章 情感目标达成对教师的价值品质要求 154
第一节 教师的价值教育意识 154
第二节 教学中的爱—师爱 165
第三节 教学中的民主 173
第四节 教学中的平等 180
第五节 教学中的尊重 188
第八章 情感目标达成的评价 196
第一节 教学中情感目标评价的代表性研究 196
第二节 情感目标评价的特殊性与评价意义 201
第三节 情感目标评价方法：价值指示 207
第九章 情感目标达成课堂实录分析 213
第一节 语文课堂情感目标达成实录与分析 213
第二节 数学课堂情感目标达成实录与分析 222
第三节 英语课堂情感目标达成实录与分析 238
第四节 中小学教师教学生活中的情感目标达成故事 241
参考文献 249
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