本书对教学认识信念的要素作了解析，分析教学观的历史演变，从教学和知识两个维度分析了教学认识信念的倾向性，建构两种教学认识信念的结构模型：四因素一维度结构模型，二因素二维结构模型。运用结构方程模型方法对两个模型作了验证性因素分析，编制测试量表两套。运用量表对不同群体的中学数学教师作了调查研究。