提起笔，思绪万千，却不知从何说起。拼搏的故事在北上广从来都不缺，每个创业者的背后恐怕都是数不尽的心酸、眼泪和无助。很多人不得不在人前强颜欢笑，心里却觉得创业的路上每一天都是如履薄冰。我的励志故事在众多的创业者中不过是沧海一粟。我也算不上“成功”，我离这个词相去甚远。可是，在做VR教育的人里，我也算是独树一帜了。不是因为我既懂VR又做过多年老师，而是因为我自己真真切切地就用了自己公司开发的VR课程在学校里讲了整整一学期的VR课。而目前为止，恐怕真正用VR课程讲一学期课、拿到教学数据，同时可以随时调整自己制作VR课程内容和方向的人（不论是企业的CEO，还是老师），在全国范围内，目前我算其中一个。所以我算是有一点资格可以在这本书中给大家分享一些“干货”。

　　先介绍一下我自己吧。我叫杜颖，是毕业于北京语言大学的硕士，白羊座，积极，热情，喜欢拼搏，所以很多人都说我骨子里流着“创业的血”，因为我喜欢承担更多的事情，更喜欢“没事儿找活儿干”。读硕士期间，我就开始在北京语言大学给本科生讲精读。那段时间是我人生最快乐的日子之一，我也因此爱上了精读教师这个职业。我也在很多培训机构教过英语，帮助学生在短时间内通过各种考试。那时候，很多人对我的评价就是“天生的老师”；讲课的时候，很多学生觉得我像“发光的太阳”。相比培训而言，我更喜欢做精读老师。因为讲台就是我的舞台，而我的课堂我做主；我的课堂并不是单纯以拿到“高分”为目的，而是培养学生的综合能力、知识的精读和拓展。我也以为我会一直这样做老师，不过由于种种原因，我又机缘巧合地进入了VR这个行业，开始做商务。于是又有人说，我是天生的商务人士，善于寻找和整合资源。

　　一个“不安分”的白羊女VR+教育：可视化学习的未来就这样，在众人所说的VR行业元年——公元2016年，在大家口中的VR行业的春天，我怀着“一腔热血”开始创业。起初我的想法很简单，毕竟做了接近十年的一线教师，教过形形色色的学生；又做了一年多的商务，对VR行业有了相当的了解，从最初大家“抱团取暖”到铺天盖地的“VR行业元年”“泛娱乐”，似乎只要是跟VR沾边，资本就会涌过来。我有种舍我其谁的感觉，觉得自己是独一无二的，VR教育就应该由我来做。凭着这股“冲劲儿”和之前的资源积累，我几乎第一时间找到我的投资人，拿到了天使轮投资。有了“高起点”，我就风风火火地踏上了我的创业之旅。岂知，创业的路上铺满荆棘，虽然到现在为止，大坑没有，小坑不断。我愿借这本书把这些经验一并分享给各位读者。

　　本书共分为四个篇章，第一篇为行业篇，主要描述虚拟现实这个行业从春天到冷冬，以及这个过程中我的创业经历，同时对教育这个领域的市场和涉及的教学理论、教学方法等做一个整体介绍；第二篇为探索篇，主要是讲述“VR+教育”的各方面优势，并对“教育公平”这个当下热点话题，从VR的角度进行探讨；第三篇为实践篇，里面包括大量VR制作的“干货”、VR教育市场开拓和教学实践的经验分享；第四篇为展望篇，主要探讨教学改革，教学模式在未来的趋势和形态，以及VR可以给未来教育带来什么样的颠覆。希望大家读完这本书，可以更多地了解VR教育，认识VR教育，并爱上VR教育，也希望可以向同样在VR教育这个行业中奋斗的同人分享我的经验，更希望能够启发更多人参与到VR教育内容的制作中来，大家一起携手把VR带入学生学习的各个学科与各个阶段，真正通过科技，让学习快乐起来。谨以此书献给那些跟我一样在VR教育行业里拼搏的团队同人，也献给跟我一样热爱教育事业，并积极寻求教学创新的人们。此外，我要特别感谢首都师范大学附属育新学校（以下简称育新学校）及首都师范大学附属回龙观育新学校（以下简称回龙观育新学校）的领导和老师们。尤其是回龙观育新学校郭宴伟老师在这个过程中自始至终地跟进、点评和指导，她跟我们一起探讨VR内容的研发和方向，一起探索让VR课程能够更早地进入更常规的主科课程。希望中国有更多的老师都能像郭老师这样，勇于探索和创新，真正地为中国的教育事业、素质教育改革，更好地实现教育公平而付出自己的努力。

行 业 篇

第一章 VR行业的“春天”与“冷冬” 2

第一节 我亲身经历的国内 VR 行业的“崛起” 6

第二节 “抱团取暖”的时代 18

第三节 适逢风口，开始创业 19

第四节 VR 遭遇“瓶颈”：重新洗牌，行业应用视为突破口 24

第二章 庞大的教育市场需要创新 29

第一节 百家争鸣的教学理论，新型教学模式层出不穷 31

第二节 创新也是有“风险”的 39

第三节 VR+ 教育：市场前景与政策支持 42

第三章 VR教育行业现状 50

第一节 内容厂商“各自为战” 51

第二节 高昂的制作成本与大众眼中的内容 55

第三节 踏实做好内容才是突破 59

探 索 篇

第四章 VR + 教育，优势在哪里？ 64

第一节 问题：VR 到底是“锦上添花”还是“不可或缺”？ 64

第二节 身临其境——VR 带给教学的重大意义 69

第三节 VR 交互：可以触碰的教学内容 74

VR+ 教育：可视化学习的未来

第五章 VR与教育公平 82

第一节 教育公平的现状 82

第二节 教育公平的出路 93

第三节 VR 如何促进教育公平 96

实 践 篇

第六章 如何设计、策划、制作并推广VR课程 102

第一节 锁定市场和方向的“心路历程” 102

第二节 课程策划所需遵循的教学理论基础 108

第三节 VR 课程制作，各环节之间的贯通 115

第四节 通过 VR 激发和培养学习动机 121

第七章 从零到一的突破 132

第一节 志同道合：做第一个吃螃蟹的人，找第一个吃螃蟹的

学校 132

第二节 课堂教学设定与安排，充分结合艾宾浩斯记忆曲线 140

第三节 教学过程中的教法变换与数据对比验证 142

第四节 创新融合课给 VR 更大的舞台 150

第八章 VR教育内容制作团队遇到的困难与挑战 162

第一节 来自学校和外界各方的“顾虑”与“质疑” 162

第二节 部分传统教师的质疑：是否会磨灭学生“美”的赏析能力

的培养 167

第三节 VR 进入学校教学过程的管理建议 177

第四节 VR 内容自主创新和保护 180

展 望 篇

第九章 展望未来190

第一节 携手共赢，搭建生态：VR 可以跟哪些教学模式进行

结合 190

第二节 教学改革——以 VR 的视角谈教改 198

第三节 科技教育之路任重而道远 204

附 录 行业媒体对本书作者的专访 209

参考文献217

后 记220