《移动学习》为研发、评估和集成有效的移动学习教学法提供了基于研究的基础。21世纪的学生，需要掌握21世纪的技术，而移动设备为教育孩子们提供了新的有效方式。
但新技术同样带来了新挑战，因此，本书全面地介绍移动学习，综合了相关的理论，并且为研发者、教师和学生都提出了切合实际的结论。
移动设备创造了种种机会，使学习变得更有趣味、更具互动性，以及随时随地可以学习，既在传统的课堂环境之中，也在非正式的学习环境之中，因为移动设备能以笔记本电脑、个人电脑等无法做到的方式给学生提供便利。本书从理论上升到实践，探讨了移动设备可以怎样与它们的前身相区别，为研发者、教师和家长提出了一个投资于技术的理由，并阐述了在教育幼儿园到12 年级的学生时怎样做到创新、兴奋和有效的各种方法。
如果你是学校管理者、教师、App研发人员或者家长，本书提供了对教育学理论以及移动学习的探讨，这些探讨既以理论为基础，又得到过很好的研究，此外，本书为你制订移动学习策略提供了实用的建议。
《移动学习》作者认为，移动学习提供了独特且无与伦比的学习机会，它为教学和学习带来了重要的内涵；然而，要实现从潜力到现实的转变，充满了各种挑战。我们以写作本书时进行的研究和分析为依据，揭示了使移动学习获得成功的五个关键主题：把教学法放在技术的前面优先对待；将移动技术作为学习的工具而不是内容；在发展和实施移动学习时进行合作；构建强大的反馈环路；以及对移动技术的使用持开明态度，而不是担心不可知的东西。
斯科特·麦奎根（Scott McQuiggan）领导着SAS课程路径项目。这个项目的跨学科团队，着重研究非成本教学软件的研发。2010年，他研发了自己的App——SAS闪卡。
露茜·科斯图科（Lucy Kosturko）是一位SAS课程路径项目的研究学者和课程专家。科斯图科的研究兴趣包括自我调节的学习及教学技术。
杰米·麦奎根（Jamie McQuiggan）是SAS机构有限公司的一位作家。她于2014年与他人合写了Implement, Improve and Expandyour Statewide Longitudinal Data System:Creating a Culture of Data in Education（《执行、改进和扩展全州语言数据系统：在教育中营造一种数据文化》）一书。
詹妮弗·萨布兰（Jennifer Sabourin）是SAS机构有限公司的一位研究学者和软件研发人员。她的研究侧重于教学技术和数据分析。
第1 章 用移动学习改变教育 1
教学技术的发展简史：什么将彻底改造教育体系 2
移动学习：触及当代的孩子 5
什么是移动学习 6
移动学习的好处和挑战 7
如何让移动学习发挥作用 13
小结 15
第1部分 移动课堂17
第2 章 学习的科学 18
引言 18
信息的处理与学习 19
学习的其他关键方面 24
移动学习的涵义 27
小结 32
第3 章 移动设备究竟是什么 33
连接的 34
意识 35
多模式 37
熟悉 38
个人 39
全面 40
整合 41
便携性 42
相关 43
安全 43
小结 44
第4 章 创造移动课堂 45
理论基础 45
教学方法 47
基于问题的、基于探究的体验式学习 52
替代的学习环境 53
小结 55
第5章 高阶思考技能和数字流利 57
高阶思考技能 59
充分利用移动学习 63
批判思考 70
在课堂中进行高阶思考 73
小结 74
第6 章 教学管理和技术接入的水平 76
移动学习计划 77
移动学习课堂中的接入水平 82
老师单独拥有1台移动设备 82
多名学生共用1台移动设备 84
为学生人手配备1台移动设备 86
自带移动设备（BYOD） 89
小结 93
第2 部分 创造移动学习体验95
第7 章 移动技术的定义特征 96
硬件 97
全球定位系统 97
照相机和视频 99
回转仪和加速计 99
无线网络和3G连接 100
软件 100
创造 101
可访问性 102
安全 102
更新的、兼容的软件 103
云 104
通知推送 104
集成的软件包：个人健康包和谷歌健身 105
附件 105
苹果TV 106
iBeacons 106
可穿戴技术 107
小结 108
第8 章 教学App 的研发过程 109
研究阶段：这是个好主意吗 110
它是什么类型的App 110
还有些别的什么 110
教师们已经做了些什么 111
有需求吗 111
学生会喜欢吗 111
跨学科的专业技术 112
沟通 114
其他利益相关方 115
制作App 115
研发 116
测试 117
发布 118
评估和用户反馈 119
案例研究：SAS课程路径中的App研发 120
小结 121
第9 章 设计和用户体验 122
设计优秀的App：放轻松些 122
让优秀的设计发挥作用 128
小结 132
第10章 数据、评估和学习分析 133
提问题 133
收集数据 136
样本数据收集 141
移动数据分析：将数据转变成信息 143
小结 146
第3 部分 人人都可移动学习147
第11章 非正式学习 148
培养终生学习者 148
在正式学习与非正式学习中搭建桥梁 149
小结 157
第12章 调动年幼用户的兴趣：学龄前儿童的App 158
针对学龄前儿童App的重要技能 159
是什么造就趣味横生的学龄前App 164
挑战 169
小结 174
第13章 制作可达的App：针对 孤独症和视觉障碍学生 175
引言 175
iPad对特殊人群的优势 175
孤独症和孤独症谱系障碍（ASD） 178
视觉障碍 183
研发可达的App 187
小结 190
第14章 平衡的力量：数据运用、 隐私和数字公民权 191
隐私立法 195
公开问题 196
数字公民权：教学生负责任地使用 200
小结 203
第15章 移动学习的现在和未来 204
引言 204
让移动学习获得成功 205
移动学习的未来 210
小结 213
附录 215
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