《组织行为学/21世纪新概念教材：多元整合型一体化·“传承-创新”系列》根据”21世纪新概念教材多元整合型一体化·‘传承-创新’系列”的新课程理念设计，紧紧围绕“十三五”时期起我国普通高等学校经管类新型人才培养目标，以“导论-个体-群体-组织系统”为体系总框架，依照“原理先行、实务跟进、案例同步、训练到位“的原则，系统阐述了组织行为学概述，人性假设与组织行为，认知理论与组织行为，个性理论与组织行为，态度、情绪、心理健康理论与组织行为，激励理论与组织行为，人力资源模块说与组织行为，群体理论与组织行为，团队理论与组织行为，人际关系理论与组织行为，领导理论与组织行为，组织文化理论与组织行为，组织变革、组织发展理论与组织行为等教学内容。
　　《组织行为学/21世纪新概念教材：多元整合型一体化·“传承-创新”系列》编写以“总序”中阐明的“整体课程观”理念为基础，教材设计遵循了“21世纪新概念教材多元整合型一体化·‘传承-创新’系列”的统一布局，在课程观、学习方式、训练模式、教学方法、学力建构等方面均具创新特色。
　　《组织行为学/21世纪新概念教材：多元整合型一体化·“传承-创新”系列》可作为普通高校管理类相关专业主干课通用教材，也可供各类管理人员参考。

　　赵国祥，博士，二级教授，博士生导师。现任河南大学常务副校长，省级重点学科（心理学）带头人；兼任教育部心理学教学指导委员会委员、教育部中小学生心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理学会常务理事、中国心理学会人格心理学分会副会长、河南省心理学会理事长、《心理研究》杂志主编；享受国务院政府特殊津贴专家。学术研究主攻方向:教育人力资源管理、心理健康教育。在国内外心理学学术刊物发表文章60余篇，承担国家自然科学基金项目、教育部重大攻关项目、国际合作项目等12项。出版专*、教材16部。

第1编 导论
第1章 组织行为学概述
学习目标
1．1 组织行为学的概念、对象与内容
1．2 组织行为学的任务
1．3 组织行为学的研究方法和技术
1．4 组织行为学的产生与发展
1．5 当代组织行为学的发展概况
本章概要
单元训练
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第2编 个体
第2章 人性假设与组织行为
学习目标
2．1 人性假设
2．2 人性假设在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第3章 认知理论与组织行为
学习目标
3．1 认知理论
3．2 认知理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第4章 个性理论与组织行为
学习目标
4．1 个性理论
4．2 个性理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第5章 态度、情绪、心理健康理论与组织行为
学习目标
5．1 态度、情绪与心理健康理论．
5．2 态度、情绪、心理健康理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第6章 激励理沦与组织行为
学习目标
6．1 激励理论
6．2 激励理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第7章 人力资源模块说与组织行为
学习目标
7．1 六模块说
7．2 人力资源模块说在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
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第3编 群体
第8章 群体理论与组织行为
学习目标
8．1 群体理论
8．2 群体理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第9章 团队理论与组织行为
学习目标
9．1 团队理论
9．2 团队理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第10章 人际关系理论与组织行为
学习目标
10．1 人际关系理论
10．2 人际关系理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读
第11章 领导理论与组织行为
学习目标
11．1 领导理论
11．2 领导理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
建议阅读

第4编 组织系统
第12章 组织文化理论与组织行为
学习目标
12．1 组织文化理论
12．2 组织文化理论在组织活动中的应用
本章概要
单元训练
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第13章 组织变革、组织发展理论与组织行为
学习目标
13．1 组织变革理论
13．2 组织发展理论
13．3 组织变革与组织发展理论在组织活动中的应用．
本章概要
单元训练
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课业范例
主要参考文献
附录