本书以数控车床操作工中级工岗位要求为依据，以职业能力培养为本位，以职业实践为主线，以数控铣床加工典型工作任务为载体，有机嵌入常用数控指令、加工工艺及操作技能等知识，体现学中做、学中教的现代职业教育课程改革理念。编写中充分体现反映新知识、新技术、新工艺和新方法等内容，如二维CAD软件辅助查找基点坐标和辅助安排工艺、三维CAD（国产自主知识产权的CAXA软件）进行计算机自动编程与加工等内容。结构形式与原版教材相比也有较大变化，任务载体更接近生产实际中常用轴类零件，系统指令安排次序更趋完善。
第2版前言本书为南京市职业教育教学研究室组编的《数控车床编程与操作项目教程》的第2版。针对近年来发展起来的新技术、新工艺、新设备，以及新版本数控系统，本书在第1版的基础上做了大量改进。 本书以国家职业标准《数控车床操作工》中级工岗位要求为依据，以职业能力培养为本位，以职业实践为主线，以数控车床加工典型工作任务为载体，有机嵌入常用数控指令、加工工艺及操作技能等知识，体现学中做、学中教的现代职业教育课程改革理念。本书充分体现新知识、新技术、新工艺和新方法等内容，如用二维CAD软件辅助查找基点坐标和辅助安排工艺、用三维CAD软件（如国产自主知识产权的CAXA软件）进行计算机自动编程与加工等内容。本书结构形式与第1版教材相比也有较大变化，任务载体更接近生产实际，系统指令安排次序更趋完善。除此之外，本书还有如下特点： 1采用目前市场应用最广泛的发那科0iMateTD系统及西门子SINUMERIK 802D系统替代发那科0iMateTB系统及西门子SINUMERIK 802C/S系统。 2按车削类零件特点设置数控车床基本操作、轴类零件加工等六个项目，每个项目设置多个典型任务。 3每个任务以数控加工实践为主线，以典型零件为载体，融入有关数控刀具选择、数控加工工艺路径确定、数控指令与编程方法、数控机床加工、精度测量与尺寸控制等知识，体现学中做，做中教的先进教学理念。 4每个任务由任务描述、知识目标、技能目标、知识准备、任务实施、检测评分、任务反馈等环节构成，以任务导向开展教学活动，提高学生综合职业能力。 5大部分任务后都设有任务拓展内容，以提高学生应用知识解决同类问题的能力。 6每个任务后设置有任务反馈环节，让学生总结产生的误差项目、分析误差产生原因及改进措施，增强学生实际解决问题的能力，也让教师掌握学生完成任务的状况，改进教学方法。 7每个项目完成后都设置有项目小结和一定数量的思考与练习，以检测学生对相关理论知识的掌握情况，增加课余编程与加工训练内容。 本书主要教学内容及参考学时安排如下： 项目任务参考学时（学时）合计项目一数控车床基本操作任务一认识数控车床4任务二数控车床的开机与回零4任务三数控程序的输入与编辑4任务四数控车床对刀操作6任务五数控车削仿真加工220（续）项目任务参考学时（学时）合计项目二轴类零件加工任务一简单阶梯轴的加工6任务二外圆锥轴的加工6任务三多槽轴的加工6任务四多阶梯轴的加工422项目三套类零件加工任务一通孔轴套的加工6任务二阶梯孔轴套的加工6任务三锥孔轴套的加工416项目四成形面类零件加工任务一凹圆弧滚压轴的加工6任务二球头拉杆的加工6任务三球面管接头的加工416项目五螺纹类零件加工任务一圆柱螺塞的加工6任务二圆锥螺塞的加工6任务三圆螺母的加工416项目六零件综合加工和CAD/CAM加工任务一法兰盘的加工4任务二螺纹管接头的加工4任务三圆头电动机轴的CAD/CAM加工614合计104教学过程中，各个学校可根据实际情况选择发那科和西门子两套系统对比学习，或以其中一套系统为主开展教学活动，另一套系统用于学生课外拓展学习。机床设备不足的学校，也可以一部分学生使用发那科系统，另一部分学生使用西门子系统开展教学活动。 本书由南京六合中等专业学校朱明松老师任主编，南京市职业教育教学研究室陶建东任主审，南京六合中等专业学校王立云、潘世毅、徐伏健、黄小培老师参与了本书编写。 编写职业教育课程改革系列教学用书是一项全新工作，随着职业教育课程改革的深入推进，专业课程改革理念和方法也在不断发展，尽管我们尽心竭力，遗憾在所难免，敬请读者批评指正。 编者第1版前言《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革。我国产业结构调整、生产技术进步和社会经济的快速发展，为职业教育事业发展提供了巨大的推动力量和广袤的发展空间，同时也对职业教育教学改革提出了新的要求和挑战。作为职业教育教学改革和职业教育内涵发展核心内容的课程改革迫在眉睫。 2005年12月，南京市全面启动了职业教育课程改革，成立了以教育行政部门为领导，职业教育教研部门为主导，以骨干教师为主体，行业企业专家深度参与的课程开发与实施团队。按照边研究、边实践、边推广的思路，在部分重点学校的重点专业开展了系统的理论研究与实践探索，并不断总结和完善，初步建立了以能力为本位，以项目课程为主体，以职业实践为主线，具有鲜明地方特色的模块化课程体系。本书是南京职业教育课程改革的系列理论研究和实践成果之一。 本书具有以下特点： 1本书以就业为导向，以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据。 2在结构上，从职业院校学生基础能力出发，遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律，根据数控车床加工元素的特征划分教学模块，按照由简到难的顺序，设计一系列课题（项目），使学生在课题引领下学习数控车床编程与操作的相关理论和技能，避免理论教学与实践相脱节。 3在内容上，将目前广泛
目录第2版前言第1版前言项目一数控车床基本操作1任务一认识数控车床1任务二数控车床的开机与回零16任务三数控程序的输入与编辑23任务四数控车床对刀操作32任务五数控车削仿真加工43项目二轴类零件加工52任务一简单阶梯轴的加工52任务二外圆锥轴的加工62任务三多槽轴的加工73任务四多阶梯轴的加工85项目三套类零件加工100任务一通孔轴套的加工100任务二阶梯孔轴套的加工110任务三锥孔轴套的加工120项目四成形面类零件加工133任务一凹圆弧滚压轴的加工133任务二球头拉杆的加工144任务三球面管接头的加工154项目五螺纹类零件加工164任务一圆柱螺塞的加工164任务二圆锥螺塞的加工176任务三圆螺母的加工187项目六零件综合加工和CAD/CAM加工197任务一法兰盘的加工197任务二螺纹管接头的加工209任务三圆头电动机轴的CAD/CAM加工219附录FANUC 0i MateTD系统与 SINUMERIK 802D系统常用G代码功能232参考文献234
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